经管类管理学原理课程思政融入实践

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［摘要］新疆高校在推进课程思政建设进程中，各学校结合自身定位采取自上而下的方式。《管理学原理》作为经管类专业的专业基础课，开展思政元素融入具有迫切性和必要性。在改革探索中，可以从转换教育理念、配套制度推进及课程本身全要素融入三个方面着手。文章从《管理学原理》课程思政融入的意义、要解决的问题及改革方案进行分析，力求使教师观念跟得上，制度建设有所为，课程全要素渗入，使课程思政落到实处，推进文化润疆。

［关键词］《管理学原理》;课程思政;文化润疆

一、《管理学原理》课程思政融入的意义

(一)坚守为党育人、为国育才的教育初心，培养德才兼备的社会主义接班人的需要为党育人、为国育才是教育工作者的初心及使命，自全国高校思想政治工作会议以来，高校思想政治工作的历史使命和时代价值，要求高校教师利用好、发挥好课堂平台，将思政理论融入到专业课程教学中，将党的方针政策和社会主义核心价值观润入大学生的心田，使广大学子成长为爱党爱国的有为青年。

(二)落实新疆工作总目标的治疆要求

社会稳定和长治久安是新时期新疆工作的总目标，由于特殊的区情、社情和敌情，加之网络等新媒体传播技术的迅猛发展，新疆高校极易受国内外敌对势力的渗透破坏，使得传统的课堂教学模式和方式方法面临诸多挑战。对新疆高校而言，贯彻落实党的治疆方略，贯彻落实新疆工作总目标，突出立德树人，切实推进和创新新疆高校“课程思政”建设，具有重要意义。

(三)高等学校教育教学改革的时代要求

“课程思政”理论的提出符合时代发展的客观规律，以立德树人为核心任务的“课程思政”教学改革是高校顺应时代发展的必然选择，是我国深入开展教育教学改革的重要体现。数据时代下，高校的育人理念、管理方式、传播内容和教育原则等等，必须结合当下大学生网络原住民的时代角色而改变，必须将主流价值观全方位融入专业课程中，才能培养出具有新时代责任感和使命感的优秀大学生。

(四)经管类专业人才培养的时代要求

随着我国经济社会的发展，各大企业对于经济管理类的人才需求量剧增，同时提出了更多、更高的要求，迫切要求青年才俊将个人选择与国家发展、地方发展结合。因此在经管类专业的专业课程教学中，尤其是《管理学原理》这样的专业基础课中，融入以社会主义核心价值观为基础的思想政治教育的内容，充分发挥专业课“春风化雨，润物无声”的价值，帮助经管类专业学生扣好“人生的扣子”。

二、《管理学原理》课程思政融入的现状分析

(一)经管类专业人才培养中“德”弱“才”强的现象存在目前我国经管类专业的人才培养主要以传授知识和实践活动相结合的方式展开，注重学生知识的积累以及相关管理能力的锻造，在“才”的培养方面与社会的要求差距越来越小。但是在“德”的塑造方面，明显与经济发展程度不匹配，与企业期待差距很大，缺乏战略性与前瞻性。很多学生进入社会后，对国家，缺乏家国情怀和担当意识;对企业，缺乏职业道德及职业纪律;对家庭，缺乏孝老爱亲感恩精神。因此，迫切需要在教学过程中无死角的融入国家、社会、家庭多层面的主流价值观，而利用专业课的课堂教学就是有效途径，尤其是在《管理学原理》类的基础课程中，更有必要融入思想政治教育，加速改变经管类专业学生“德”弱“才”强的现状。

(二)《管理学原理》专业课程的隐性教育功能发挥不足《管理学原理》作为经管类专业的专业基础课，是其他专业课程的先导。在长期的课堂教学中，教师更多的是从专业知识传授的视角来开展教学，很少开展过关于知识体系中存在的价值观相关教育，部分教师也只是通过知识育人的方式来提升学生的思想品德，传授过程缺乏多元性、主动性以及创新性，更没有能够从《管理学原理》专业课程中深入挖掘其中所蕴含的育人元素，育人效果不甚理想，课程的隐性教育功能长期被忽略。

三、《管理学原理》课程思政融入的教学改革

(一)改革内容

经管类专业属于社会科学，其核心课程《管理学原理》在内容上涉及诸多思政元素，开展此课程的“课程思政”融入工作，需要从以下几方面进行改革:第一，深挖专业课教师只传授专业知识、不重视育人的思想根源，提升其立德树人的责任感。高校教师尤其是专业课教师要先受教育，要主动提高“自育”能力，自觉增强思想政治教育的学习意识和能力，将思想政治教育学习渗透到工作和生活的方方面面，要在思想深处明确自己的育人责任，作好学生学习道路上的领路人，最终实现知识传授、能力提升与价值引领的同步。第二，完善推进“课程思政”的制度建设。制度是“课程思政”这一理念能够在大学教学中常态化执行的重要保障，不同层面的制度建设功能不同。学校层面要进行顶层设计，建立健全“课程思政”的组织管理体制，为推进“课程思政”提供政策支撑;二级学院层面要建立相应的落实制度，着力点在于执行，避免将“课程思政”停留在口头上，避免“课程思政”的形式化、空洞化。第三，围绕《管理学原理》进行相关改革。(1)《管理学原理》专业课程教学大纲的修订完善。该课程的教学大纲应将社会主义核心价值观、职业道德和专业素养等思政实例融入教学案例、教学课件中，在讲授专业理论知识和分析方法的同时，将正确的职业道德和专业素养有效传递给学生。(2)《管理学原理》专业课程教学方式的创新。大学生是互联网时代的主力军，有着鲜明的个性特征和独到见解，对网络有与生俱来的亲近感，因此，在教学中就可以充分利用网络平台中的优秀资源辅助课堂教学，如:学习强国APP中的“强国时评”栏目中的锐评，就可以引导学生去看，提高学生用主流价值观分析判断的能力。此外，案例教学、慕课网络平台、学术讲座、假期专业调研等教学方式都有创新的空间和弹性。(3)《管理学原理》专业课程教学方法体系的完善。该课程课堂教学中实现从“以教为中心”到“以学为中心”的转向，主动将《管理学原理》中的专业知识点与学生的思想实际相对接、与学生所关心的问题相融合，加强与学生的对话、交流和沟通，用好课堂讲坛，用好校园阵地，增强学生的价值判断能力、价值选择能力和价值塑造能力。

(二)改革目标

第一，提升经管类人才培养的质量，锤炼一支能将思政教育融入《管理学原理》教学的教师队伍。在全民族为实现中国梦奋斗的时代背景中，面对新疆“三期叠加”严峻现实，思维活跃的经管类专业大学生更要有落实总目标的能力，更要有开展反分裂斗争的意志力，更要做到敢于斗争又善于斗争。这就需要新疆高校在人才培养过程中，将中央治疆方略融入学生的知识体系中，通过大量课程的思政融入是有效的。新疆高校在《管理学原理》课程思政融入过程中，要结合新疆区情，深度挖掘自治区践行社会主义核心价值观的一系列举措:”访惠聚”“南疆14年免费义务教育”“精准扶贫”……从而增强《管理学原理》融入思政元素的黏性，强化课程的“育人”功能，补齐经管类专业学生“才”强“德”弱的短板。教学相长。通过改革不仅要实现育人目标，还要实现锤炼教师队伍的价值。新疆高校党委要对“课程思政”进行顶层设计，二级学院也要给予大力支持，通过一系列培训来提高《管理学原理》教师的政治素养和理论素养，使《管理学原理》教师思想导向上时刻保持与主流意识形态和国家大政方针的一致性，在实际课堂教学中既传授精深的专业知识、培养学生卓越的做事能力、又塑造大学生正确的价值观念，站牢课堂的意识形态阵地。第二，为专业思政奠定基础。在《管理学原理》课程思政融入的过程中，经管类专业的其他相关课程也将相继展开建设，通过两年左右时间的构建，基本可以形成以“思政课程”为主干，以融入思政元素的专业课、实践课、选修课及素养课为枝杈的专业体系，使经管类专业整体的“育人”功能无死角，从根本上解决知识传授与价值引领脱节的现象。第三，优化《管理学原理》的教学设计。通过改革，达到优化《管理学原理》教学设计的目标。具体来说，在教学内容上，专业课教师能合理处理知识传授与思政教育之间的关系，合理分配教学时间，自然融入家国情怀、社会责任、人文精神等思政元素，形成经管类专业各具特色的课程教学大纲。在案例教学中，注重道德素养和行为规范教育。教学方式上，形成以探究式为主，其他教学方式为辅的局面。教学方法上，专题教学、实践教学、多元化教学等多种方法综合应用。同时，充分利用网上网下、课内课外资源，构筑协同育人的立体网络。

(三)实施方案

第一，通过多种形式培训教师，更新教育理念，让广大教师明确课程思政服务于学校党委确立的OBE教学理念和新工科建设。第二，分析《管理学原理》课程中的思政元素，制作课程思政元素库，构建适合经管类专业人才培养的思政育人目标，完善相关专业人才培养方案及课程教学大纲。确立课程思政在课程建设过程中的价值与地位。第三，结合专业进行教学全流程再造。向学生推荐经典教材，如周三多编著的《管理学原理》;向学生推荐与课程相关的、积极正能量的书籍、专业网站、慕课、公众号、自媒体等，如北大国发院公众号、复旦管院公众号、陈春花教授的自媒体平台……帮助学生开阔视野，增强学习专业的兴趣，实现OBE的“乐学”目标。依据不同专业学生学情，调整教学方法和教学方式，合理组织教学过程。包括教学对象分析、教学环境与准备、教学资源的选择、教学方法的选择及学习任务设计。第四，通过问卷评估思政融入的效果，及时调整融入的技巧和方法。第五，及时进行总结推广。

四、结论

通过开展《管理学原理》课程思政建设，挖掘该课程中蕴含的以社会主义核心价值观为核心的育人要素，并将其融入教学过程中，达到立德树人目的。从教学理念、定位、思政目标制定、教学资源选取、教学方法及教学方式创新、教学过程组织及评价等环节全方位融入思政元素;在形式上，课堂内外、校内校外、线上线下多形式开展思政融入。最终实现《管理学原理》专业教育与思政教育无缝对接，实现专业课程隐性教育价值的实现。

参考文献:

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［2］潘雪义．立德树人视角下高校“课程思政”改革研究［J］．湖北开放职业学院学报，2020，33(5):1－2．

［3］刘欣．“课程思政”的内在价值与实践路径研究［J］．郑州轻工业学院学报(社会科学版)，2020(8):56－57．

［4］韩宪洲．以课程思政推动立德树人的实践创新［J］．中国高等教育，2019(23):12－14．

作者:秦燕 黄平 单位:新疆工程学院