学前教育钢琴课程分层教学运用

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【摘要】现阶段新疆学前教育专业钢琴课程教授时存在钢琴能力不一致的问题，由于接受能力不同，会逐渐形成水平差异。因此，钢琴教学必须因材施教，培养学生的钢琴演奏能力。现有行政班级的人数多，集体授课时间较少，需要增加课时。

【关键词】学前教育；钢琴课程；分层教学

一、课程性质概述

（一）课程性质

本课程服务学前教育专业，并承担学前教育专业人才培养目标中一个思想品德目标、专业能力目标、四个方法能力目标、三个社会能力目标。课程教学要求有钢琴实训教学环境，基本学时数为136学时。学生学习本课程具有灵活运用五线谱和简谱的知识能力，有一定的钢琴演奏技能，其前导性课程乐理与视唱练耳，后续课程是儿歌自弹自唱和钢琴即兴伴奏。

（二）设计思路

设置该课程的依据：《钢琴基础演奏》这门课程是学前教育专业大专阶段的专业必修课中的专业基础课。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”；《幼儿园教师专业标准》中也强调：幼儿教师要“具有艺术欣赏与表现知识”；根据学前教育专业的人才培养方案，学习音乐、舞蹈和美术等方面的艺术类课程。这门课程要求学生掌握钢琴演奏的基本技能技巧，熟练辨认两升两降范围内的各种调式和音阶，掌握钢琴演奏的手型以及音乐术语，能独立演奏音阶、练习曲和钢琴乐曲，并对钢琴作品进行艺术化处理，提高学生的音乐审美情趣和音乐修养，使学生具备高尚的幼儿教师职业道德和音乐审美情操。确定课程“德技并修”学习目标的依据：《中华人民共和国未成年人保护法》在第三章“学校保护”中多条规定了教师对幼儿进行保护、教育的义务。《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》提出新时代对广大教师落实立德树人根本任务新的更高要求，要增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中也指出要“突出课堂育德，在教育教学中提升师德素养”；“突出规则立德，强化教师的法治和纪律教育”。贯穿《幼儿园教师专业标准》的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。幼儿教育的对象是3~7岁的孩子，幼儿教师的一言一行及教育质量将直接影响幼儿身心发展、学习质量和综合素质潜力，我校在对学前教育专业学生进行教育教学时更要注重师德培养。确定课程内容的依据：（1）工作任务完成的需要。《幼儿园工作规程》第二十五条明确规定：“德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合；综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动，充分发挥各种教育手段的交互作用。”幼儿园各类与艺术活动有关的工作任务主要为音乐课、舞蹈课、美术课等。（2）高等职业学校学生的认知特点。高职学生在日常生活经历或是学习中能够自我构建认知体系并且不断更新完善；主体意识显著增强，对于新鲜的事物也能提出独到的见解，有自己的想法；具备较强的独立思维能力，但是学习上遇到困难不会及时调整，找寻新的解决方法，对自身的缺陷尚未明确，自我监控、调节能力相对弱。另外，新疆地区目前少数民族学生在班中总占比达到50%以上，仍有较多学生在国家通用语言使用上存在困难；学生的音乐素养较低，多数学生从未接触过钢琴演奏，属于“零基础”。（3）职业资格标准的要求。参考教育部制定的《幼儿园教师专业标准》，第一部分即为“专业理念与师德”，提出对幼儿教师职业的理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等四个方面的要求。课程内容安排要求：分析幼儿教师音乐教学活动的岗位需求，以工作项目与任务为参照点构建课程内容体系，确定本课程教学内容为钢琴基础弹奏与儿歌即兴伴奏两个方面，钢琴基础弹奏又分为非连音弹奏、跳音弹奏、连音弹奏、双音弹奏、和弦弹奏、乐曲弹奏以及儿歌自弹自唱七个内容，并将“思政”内容有机导入。活动设计的思路：本课程的总体设计思路是以幼儿教师工作任务和职业能力分析为依据，培养学生具备弹、唱、跳、画、表演等综合艺术教育的能力而开设的课程。课程教学必须与中国传统文化、幼儿园实践相结合，制定教学内容时，一方面要挖掘钢琴作品中的传统文化资源；另一方面要去幼儿园实地调研，明确本课程的教学内容和形式，确立课程设计思路，建立《钢琴基础演奏》的教学内容，譬如幼儿园需要学生具备哪些音乐演奏技能技巧，在教学过程中就体现这些内容。此外，因该课程为集体课，学生人数较多且钢琴水平参差不齐，为让每一位同学在课上有所学、有所成，引入分层教学法——将学生分为初学组与技能组，使本课程具有很强的针对性、实用性和可操作性，为学生就业奠定音乐演奏基础，使学生一专多能，成为合格的幼儿教师。课时安排说明：本课程共分为九个项目，每一项目的课时数不得少于10。建议本课程计划总课时数为136。

二、课程教学目标

学习音乐知识、掌握钢琴演奏的技能技巧，形成良好的音乐审美认知，树立良好的世界观、人生观和价值观，使学生具备一定的音乐修养与幼儿教师的职业素养，能胜任幼儿园音乐课程教学，忠于人民的教育事业，为国育才，为党育人。下面从四个方面陈述课程目标：

（一）思政育人学习目标

（1）坚决贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，依法执教。（2）有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，做“四有”老师。（3）有认真刻苦、勤学苦练、坚持不懈的品质。（4）具备善于沟通、乐于分享、团队协作的专业素养。（5）热爱祖国传统文化与音乐艺术，热爱幼教事业。（6）有一定的反思意识，不断提高，注重专业发展。（7）积极了解幼儿园音乐课程中理论与实践的发展动态和幼教改革信息，更新教育观念。

（二）知识能力学习目标

（1）掌握五线谱、基本音符、节奏节拍等基本音乐知识。（2）理解并掌握正确的坐姿、手型以及正确的触键。（3）掌握半音全音关系，了解C大调音阶。（4）掌握音程与和弦的概念、性质与种类、转位等音乐知识。（5）理解并掌握调的含义、大调的结构与特征等音乐知识。（6）掌握自然小调的定义，熟悉关系大小调概念，了解同名大小调概念。（7）理解非连音、跳音、连音、双音、和弦、大小调音阶等弹奏方法。（8）理解并掌握儿歌的伴奏音型和和弦的应用。（9）理解并掌握钢琴作品艺术化处理的方法。

（三）技术能力学习目标

（1）基本/熟练掌握两升两降范围内的大小调音阶和非连音、连音、跳音、双音、和弦的演奏方法。（初学组/技能组）（2）运用音乐知识于钢琴演奏过程中，对各种节拍的强弱、各种音符的时值、演奏过程中手型的稳定以及指法的熟练掌握有一定/详细认知。（初学组/技能组）（3）较为流畅地演奏两升两降范围内的各种调式和音阶，手型和指法运用正确。（初学组/技能组）（4）对常见的音乐术语与音乐基本知识有个理解过程，对练习曲和乐曲从调式伴奏音型上能够简单分析。（初学组）熟悉常见的音乐术语与音乐基本知识，具备分析练习曲和乐曲调式伴奏音型的能力。（技能组）（5）基本掌握儿歌的伴奏技巧，简单的儿歌作品能够自弹自唱，或进行简单的即兴伴奏；（初学组）能熟练运用所学音乐知识弹奏儿歌，做到自弹自唱、自弹他唱以及他弹自唱，并能对儿歌进行即兴伴奏。（技能组）

（四）情感能力学习目标

（1）使学生在学习钢琴过程中喜欢中外古典音乐，热爱钢琴演奏，享受美感、陶冶性情。（2）经历了以工作任务为导向的教学过程，体会钢琴演奏的严谨性，以及演奏练习曲和乐曲手型和指法的感情和规范化，从学习钢琴演奏的过程中拥有独立钢琴演奏的学习方法和积极、谨慎的做事态度。

三、课程内容及要求

（一）课程的学时分配

（二）课程教学活动设计

四、教材编写建议和其他课程实施建议

根据课程实施的各个环节，提出教材编写建议、教学方法建议、课程资源开发与利用建议等。

（一）教材编写

根据本课程实践教学的需要，学前教育系领导联系了幼儿园的音乐骨干教师一起探讨，共同编写了教材《幼儿音乐教育活动教材选编》，并且逐年增加一些幼儿园经常唱的儿歌，教材有较强的实用性和可操作性。对所编教材的儿歌进行钢琴伴奏，自弹自唱。

（二）教学建议

在教学过程中，学生针对教学内容要善于提问题，教师可根据问题进行有的放矢地教学。在学习过程中，遇到语言不通时，请学生做翻译，提高学生学习效率。教师要采用鼓励教学法，鼓励学生课后经常去钢琴房练习，上课时对演奏比较熟练的学生经常表扬，这样学生才会有兴趣练习，学会钢琴演奏的技能技巧，并能对儿歌进行即兴伴奏。

（三）资源利用

1.师生共建云空间钢琴课程资源。包括钢琴乐曲的示范演奏，学生演奏，学生演奏的儿歌自弹自唱的内容，以及名人演奏钢琴作品，师生共同努力建设网络学习资源，才容易吸引学生的关注。2.借助中国大学慕课（MOOC）、学堂在线中《学前教育钢琴基础课程（上）》《学前教育钢琴基础课程（下）》《钢琴弹奏基础》《儿童歌曲即兴伴奏》《钢琴即兴伴奏》等课程资源；推送学习强国中《钢琴教学云课堂》《钢琴即兴伴奏》等优质课程，引导学生线上线下、课内课外学习相结合，促进学生自主学习意识的培养，提高学生自主学习能力。在学习过程中感受学前教育专业的魅力，产生职业认同感。包括教辅资料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等等。

作者:张思敏 马潇雅 单位:乌鲁木齐职业大学