钢琴线上线下混合式教学实施探索

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摘要：传统的高校钢琴教学一般为线下教学。而在新媒体时代，尤其是疫情发生之后，线上教学的趋势越来越明显，线上与线下混合式教学也日益频繁。混合式教学能够有效地结合传统的线下钢琴教学方式的优势和基于互联网的线上教学的优势，在确保教师的引导、启发与监控作用的同时，也能够很好地调动学生的主动性，实现教学的高效化推进。

关键词：钢琴教学；线上线下混合教学；教学目标；教学资源

在高校钢琴教学中，实施线上与线下混合式教学能够很好地丰富教学资源，提升学生主体性，有利于学生整体音乐素养与音乐审美能力的提升[1]。为此，本文将从开展线上线下混合式课程教学的价值意义入手，分析高校钢琴线上线下混合式教学模式的实施策略。

一、开展线上线下混合式课程教学的价值意义

混合教学模式能够实现对学生主体意识的有效养成，达成教学形式与教学内容的丰富化处理，实现对学生专业技能的有效强化，达成线上授课与线下教学的教学优势互补，因此具有非常关键的意义。

（一）实现对学生主体意识的有效养成

在传统教学理念的影响之下，多数教师习惯于在课堂教学环节完全掌控课堂，未能对学生主体地位给予足够的认知和重视，由此造成学生未能形成良好的自学意识，在钢琴知识的学习过程之中处于机械且被动的状态。依托线上线下混合教学模式的开展，将确保教和学的紧密衔接，进而在实现对教学资源以及学习资源的最大限度利用，如此将有助于学生在钢琴知识与技能习得方面的增益[2]。借助信息技术手段的应用，能够确保线上授课内容在学生眼中更为直观、更加形象、更具趣味性，由此将充分调动学生的学习兴致，最终达成培养学生自学意识的目的。

（二）达成教学形式与教学内容的丰富化处理

长期以来，钢琴课程的内容较为零散，未能达成教学内容的体系化，有鉴于此，钢琴教师应当在教学阶段注重对教学内容的优化设置，注重对教学模式以及教学方法的推陈出新，以此来帮助学生实现对钢琴知识以及钢琴技能的更好领悟。而借助实施混合式教学模式，可让钢琴教师获得更为丰富的教学资源，课堂教学内容亦将得到充实，特别是借助慕课教学的方式，将让学生在有限的教学时间当中接触与获取更多的教学内容。同时，依托混合式教学模式的实施，将确保学生的主体地位得到充分显现，让学生能够在这一过程之中获得对钢琴知识与技能学习、探讨、总结的契机[3]。

（三）实现对学生专业技能的有效强化

钢琴课程的教学与其他课程教学活动的区别在于，钢琴课程十分注重对学生钢琴演奏技能的强化，即，钢琴课程的实践性突出，也就是说，唯有学生获得了足够的钢琴技能实践操作契机，方才能够确保学生的钢琴演奏能力得到稳步的提升。有鉴于此，基于对学生钢琴演奏能力以及伴奏能力提升的目的，钢琴教师应当借助混合式教学模式为学生创设与安排尽可能多的实践练习板块，借助图片、文字、音频、视频等方式，为学生生动、直观的展示钢琴弹奏的指法、弹奏技巧等，并在线下教学活动之中组织学生加以演练和巩固，同时，钢琴教师必须注重同学生进行有效的情感沟通，如此将会提升学生对于钢琴教师的信赖感与认同感，这样将会确保学生在钢琴知识以及钢琴技能的学习过程之中更为专注和投入。此外，钢琴教师应当注重对学生在平日的混合教学模式当中渗透钢琴知识以及演奏和伴奏技巧，以此来让学生逐渐避免陷入思维误区，这样将让学生更好地认识到钢琴知识的学习要点[4]。

（四）实现线上授课与线下教学的教学优势互补

在钢琴课程教学当中引入混合式教学模式，将达成对线上授课与线下教学的优势互补，如此将突破以往传统授课模式对于空间与时间的依赖，并且将提升教师同学生的互动效度。

二、高校钢琴线上线下混合式教学模式的实施策略

为了更好地实施线上线下混合式教学模式，我们应该科学设定教学目标，明确钢琴混合式教学模式的定位，善于依托优质的钢琴教学资源，确保学生的个人素养获得增强，系统化地进行混合式教学模式的设计，注重对学生线上钢琴知识学习效果进行检查，优化作业的布置与评价。

（一）科学设定教学目标，明确钢琴混合式教学模式的定位

按照2020年在线教育平台用户大数据报告显示，截止2019年年终，网络课堂用户本科及以上学历使用者占比56.4%，这说明高校在校大学生成为依托网络平台学习的主要受众对象。钢琴教师应当善于对网络教学平台进行充分的研究与应用，并以此实现对学生钢琴知识以及钢琴技能的学习热情调动，同时，借助对网络教学平台的运用，亦能够确保教师获取更为丰富的教学资源。从国内高校钢琴课程的教学情况来看，存在着网络平台资源短缺、教师师资水平参差不齐、教学内容未能系统化等一系列问题，这就要求高校应当协调和整合不同的资源，为钢琴教学活动提供充足的资金保证、师资保证以及教学场所保证，这样将为高校钢琴课程依托网络教学平台实施混合式教学模式授课创设更好地机遇。此外，高校钢琴教师应当科学设定教学目标，创设完备的教学评价机制，以此来提升高校钢琴课程的教学效度[5]。

（二）善于依托优质的钢琴教学资源，确保学生的个人素养获得增强

混合式教学模式的优点在于可以借助对教科书与网络钢琴教学资源的有机结合与利用，将实现对学生知识视域的拓宽，从而帮助学生更为深入地实现对钢琴知识与钢琴技能的学习。在信息技术时代背景之下，诸多钢琴名家与名师都将自身的演奏视频以及教学视频借助互联网以及短视频平台进行发布，诸如中央音乐学院的公开课《从零开始学钢琴》；耶鲁大学公开课《聆听音乐莫扎特与贝多芬的钢琴音乐》；山东大学公开课《中国音乐十讲》等。高校钢琴教师应当结合学生的钢琴知识学情，引导学生借助网络资源与短视频资源遴选契合自身学习兴趣的钢琴学习资源，以此来满足学生的个性化钢琴知识与钢琴技能学习诉求[6]。钢琴教师亦应当结合钢琴课程教学的特点，将教科书当中的理论知识同网络钢琴教学资源相结合，以便能够借助以多媒体为代表的信息技术手段，借助视频、音频与图片等形式，使学生实现对钢琴理论知识实现深入的理解与领会。

（三）系统化地进行混合式教学模式的设计

在混合式教学模式的设计中，我们应该形成闭环，强化互动，优化各个环节，打造智慧课堂。1.形成闭环要想使混合式教学模式发挥最大化的作用，必须要搭建网络交互学习平台，要形成“预习——教学——作业——评价——反馈”的闭环。2.强化互动在混合式教学模式中，教师应该对于课堂互动加以设计，要推进互动模式的构建，尤其是在线上教学中，要增强人机交互性能。3.优化混合式教学的各个环节在高校钢琴混合教学过程中，我们应该将课前、课中和课后的各个环节予以优化。在课前，教师应该引导学生在线学习，为学生提供在线资源[7]；课中，引导学生通过线上与线下互动，提升学生的知识技能；课下，优化测评环节，通过线下考试、考察与线上测评相结合的方式，提高教学效果。

（四）注重对学生线上钢琴知识学习效果进行检查

在线上钢琴教学过程中，由于师生处于不同的空间，无法面对面地教学，因此可能会存在着对学生缺乏实施监督，也缺乏教学效果的监测和检查[8]。为此，教师应当在每次采取混合式教学模式之前，组织学生对所将要掌握的知识进行先行的预习，并将在预习过程之中所遇到的问题在教学过程之中获得教师的指点与帮助，同时，教师亦应当在采取混合式教学模式的过程之中，多设置一些问题，多引导学生思考，结合学生不理解的知识点进行详细的梳理和讲解，以此来达成教学检查的目的。

（五）优化作业的布置与评价

在混合式教学过程中，作业的布置与评价是非常关键的。布置作业旨在使学生巩固所学内容，反馈学情，评价作业旨在使学生通过教师的评价来了解自己的钢琴学习中存在的问题。混合式教学模式下，作业的布置与评价和常规的线下教育是不同的，教师应该加以优化。具体来说可以通过以下几点实现。第一，根据学生的学习情况，适当合理地布置课后作业，可以要求学生录制弹奏小视频，这样既可以客观地发现自己在演奏中存在的问题从而及时改进，又可以锻炼心理素质。第二，根据每份作业的具体情况给予相应的评分和指导性意见，还可以进行“生生互评”，通过同学们之间的互相评价，取长补短，共同进步；也可以将学生的弹奏视频发给行业专家，通过专家的线上点评，增强学生学习的自信心。

三、结语

在混合式教学模式的实施过程中，虽然我们收到了一定的成效，但是也有很多的问题亟待解决。作为钢琴教师而言，应该积极地扬长避短，利用二者的优势，使高校钢琴教学更加丰富、灵活和高效。希望本文的论述能为教师在混合式教学过程中提供一些参考和建议。

作者:朴李瑛 单位:宿迁学院