新媒体下学前教育钢琴课教学模式浅析

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【内容摘要】本文主要从新媒体时代下学前教育钢琴课教学模式的创新性研究进行阐述说明。随着时代的发展，我国的教育事业也得到了很大的改变，不仅重视成人教育以及继续教育，同时还加强了对学前教育的重视。在当今的高职院校中，大部分都开展了学前教育专业。但是其中还存在一定的问题，很多高职学校学前教育专业的钢琴教学还在了解阶段，接触不够全面、不够深入，因此，应当进行深入的改革。

【关键词】新媒体；学前教学；钢琴课程；教学模式

学前教育专业主要开展的核心就是创新精神和应用能力，从而在高职院校培养出符合社会需要的学前教育的人才。其中人才应当具备其他教师不具备的专业素质以及能力，其中还包括完整的知识体系、良好的道德修养以及教师无限的创造力，而培养这些素质能力的形成主要从“融合性理念、综合性课程、混合式学习”中实现。

一、当前学前教育钢琴教学模式存在的主要问题

（一）课程内容陈旧，目标不清晰，学生对学习没有积极性。在高职院校当中，值得思考的问题就是钢琴学前教育专业主要的教学意义是什么，教师应当具备怎样的专业技能也是当前值得思考的问题。当前大部分高职院校的学生都是从中职升上去的，课程的教师大部分也都是音乐学院毕业的学生，而且他们对于学前教育相关的政策并没有深入的了解，由此就会导致学生的教学效果难以符合当今社会的人才需求。在教学过程中，大部分的钢琴教师都过于注重单科技能和技巧的学习，没有及时与其他学科内容相互结合发展，由此就会导致课程之间不具有一定的关联性。举例来说，大部分的乐理课程都是由专业的教师来担任教学，导致教学当中的内容单一，学生学习没有极高的积极性，进而导致课堂的教学效果急剧降低。有的教师还会认为是学生的学习兴趣不高才会造成的这一现象。

（二）教学方式不丰富、不创新，忽视了学生的主体地位。大部分的高职院校教师在教学过程中都会过于注重教师的讲授，在教学形式上都会运用“填鸭式”的教学模式，导致学生只是被动地接受教师的教授内容，学生往往不能掌握正确的学习方式。教师在进行歌唱教学中，让学生进行发音，对于单个对错的发音进行及时的纠正，教师在作品讲解的过程中引导学生进行集体合唱，这样的过程不仅会让教师感觉十分的忙碌，并且学生也会掌握不到知识重点，出现迷茫，虽然教师在一遍遍的示范，但是并没有有效地激发学生的热情，教师只是自顾自的对知识进行讲解，并没有将学生处于主导地位，导致学生成为了课堂的旁观者。

（三）学生自主学习能力不强，课堂教学内容与课下练习不紧密。要想让学生的钢琴技能不断深化，就应当在课余时间对教师所讲的内容进行深入的分析了解。目前存在的较为明显的问题就是学生学习的积极性不高，没有进一步提升自身的自主学习意识，虽然在课堂上听懂了教师讲解的内容，但是在课后的时间学生并不具备自主学习的习惯，也难以达到理想的课堂学习效果。只有使高职学生具备良好的自主学习能力，找到合适的学习方式，才可以促进学生学习能力的提升，并且取到较大的帮助。

（四）过于重视钢琴技能的训练。对于学习学前教育的学生来说，吹拉弹唱跳的专业能力固然重要，但是，如果过于重视学生的个人能力，就会忽视掉学生个人修养的提升，同时也是违背了钢琴教学的原则。一名优秀的学前教育教师应当结合幼儿的心理特征以及年龄，找到合适的教学方式，从而把有效的经验传授给他们，这就是学前教育的目标。因此，高职院校应当进行合理的实践教学以及活动课程，促进学生综合素质的有效提升。

二、新媒体对学前教育钢琴教学创新和优化的重要性

随着新媒体在人们生活和工作中的广泛运用，在教育方面应用也逐渐受到了大家的重视，使教育教学的方式方法更加多样化。新媒体涉及的范围较为广泛，包含了网络、数字、传媒等方面，新媒体作为一种新兴的信息技术，是科技迅速发展的必要产物。新媒体的应用也对钢琴教学带来了重大的影响。在钢琴的课堂教学中，教师可以利用多媒体的方式为学生展现更加直观、生动的知识内容，使学生能够在视觉和听觉上受到熏陶，从而激发学生对于钢琴学习的兴趣［1］。同时，教师还可以充分发挥新媒体的交互性特点，为学生提供更加丰富的教学资源，让学生能够在多种多样的音乐伴奏中，实现对钢琴学习知识的掌握，为学生营造丰富多彩的课堂氛围，让学生感受到学习钢琴的乐趣。教师在教学中，可以充分利用新媒体提供的相关教学资源，通过运用声乐视频和音频的方式，为学生讲解教学中的重难点知识，使学生能够更加直观地理解和掌握声乐知识，使学生的钢琴水平得到有效提升，促进钢琴课堂教学成果的提高。

三、新媒体时代下学前教育钢琴课教学模式的创新

（一）树立融合性的教育理念。学前教育专业培养的过程并不是一蹴而就的，相反是一个复杂的过程，需要进行不断的设计才可以实施，从根本上来说，这项工作的起点在于应当树立正确的教育理念。在此基础上为学前儿童提供了全面、系统以及关系到未来的教学基础，所以教师应当具备专业性的能力以及素质，并且要求高职院校在教学的设计上应当具备树立融合性教育的理念，明确确定人才的培养方向，将培养“实用型幼儿教师”作为课程发展的主要目标，在传统教学模式上积极创新发展，落实“三字一话，教学设计”。不仅如此，问题解决的有效措施还是应当让方案更加具有融合性的教学发展，从而将“三维一体”的教学理念落实到教学发展当中，从而制定出一套合理性较强的教学方案。

（二）设置综合性的专业课程。如果说融合性的教学方案是载体，那么专业课程就是执行工具，在融合性的教学理念下应当对课程的内容进行综合性的考虑，从而能够提供更好的服务以及资源。总体来说，综合性课程的开展应当对知识的体系、课程丰富形式以及灵活多样性进行充分的考虑，比如说对于综合性较强的“幼儿园活动设计与指导”来说，就应当根据课程的特点进行充分的考虑，并且将“游戏论、课程论以及教学论”的内容融入其中，围绕相关的内容开展。通过见习课程、实习课程等方式为教师以及学生提供不同的教学形式，从而可以掌握更多的专业技能。不仅如此，因为综合性课程的内容极其丰富，而且课程持续的时间较长，跨越不同的学期，考核的方式也应当具有灵活多样性，从而为学生提供更多交流的机会。

（三）运用混合式的特点学习。混合式教学的特点在于可以给学生提供更多自由选择的机会，使学生的学习过程更具有特色化，满足不同学生的不同需求。在高职学前教育的教学中运用混合式教学模式，可以更加满足新时代的发展需求，并且赋予学生学分制的选课权利，符合当前学生个性化的发展，达到理想的课堂教学效果。教师在设置相关教学方案的过程中应当将选修的权利交给学生，让学生自主选择喜欢的课程，还可以让学生通过相互之间的探讨对学习方式进行研究。举例来说，在教学《教育科学研究方法》课程时，可以将其中的内容与毕业论文进行结合，从而制定出相关的教学任务。教师还可以引导学生通过小组之间合作的方式，在进行玩具制作过程时，保证学前教育可以与艺术专业的学生进行结合发展，激发合作意识，促进教学质量的提升。

（四）重视实践演习，提升学生实践能力。1．优化教学模式，提升职业意识。教师在进行教学的过程中可以落实情景教学的发展，不仅可以使学生掌握更多的专业技能，并且还可以在实际运用的过程中掌握幼儿的心理特征以及年纪选择适合的教学方式。幼儿在接受新鲜事物的过程中，主要落实直接发展为基础，通过游戏以及学习的过程中，通过所学习的知识来将知识传授给学生，这是当前学生应当掌握的主要方式，通过多样化的方式以及角色扮演的活动形式提升学生的专业能力，提升教师认知。2．专业指导幼儿园实习、顶岗实习的实战环节。在进入到幼儿园实习之后，也是学前教育学生接受实践的关键，从学生到职业教师的过渡，让学生到幼儿园中学习，可以直接的了解到幼儿园的教学特色，明白在对幼儿进行教学时，并不只是单单的儿歌课程，深刻掌握课程之间的相互交错以及结合的特点；掌握音乐素质是课程发展的基础，传统边唱边弹已经不能满足教学发展的根本需求，毕业生在进入到幼儿园实习时会有专业教师进行指导，明白对幼儿应当具体开展什么类型的课程，并且在真正实习的过程中将自己的知识转化为幼儿喜闻乐见的，通过实习的方式可以使学生深刻地意识到每个年龄段的幼儿应当会什么，学什么，达到怎样的发展水平，并且在此基础上进行钢琴教学的设计，开展相关的实践活动［1］。

（五）开展资源整合。在学前教育钢琴教学中，针对教学资源的合理、有效的整合，对于教学活动进行有着积极的影响。目前大部分高校钢琴教师对于新媒体的认识都不全面，并且了解和掌握的相关内容也不多，甚至对其的看法存在着很大的偏差，并没有意识到新媒体在钢琴教学中所起到的作用。致使了教学的方式过于陈旧，教学理念落后，无法在教学中有效地激发学生的学习兴趣，影响了学生对于钢琴知识的积极探索，教学资源未得到充分开发和利用，新媒体更加无法在钢琴的教学中发挥其正式的价值，制约了高校钢琴教学的不断发展。所以，高校的音乐教师要积极地接受新鲜事物，提高自身对科技技术和新媒体的认识和运用，使新媒体能够与教学活动实现有效的结合，充分发挥其积极的作用。作为高校要不断加大对于教学设施设备的资金投入，积极引进先进的教学设施设备，构建现代化的音乐教室，使新媒体能够充分地融入到钢琴教学的实践当中。在加强教师对于新媒体的认识和运用同时，还要不断引导学生对新媒体有正确的认识，让学生懂得如何有效地进行运用，提高学生对新媒体的重视，进一步提升新媒体在教学中的教学成果。

四、结语

总而言之，随着我国教育事业的不断改革，高职院校学前教育专业钢琴课程也在不断的发展，对钢琴教学也提出了更多的要求。钢琴教学的改革是当今要做的必然事情，因此，高职教师应当直面学前教育存在的问题，并且结合自身的教学经验以及教学实践，对课程进行深入的改革，提升学生的整体学习质量以及自身的教师素养，从而确保毕业生在进入到幼儿园内不至于手足无措，确保学前教育专业整体的核心得到进一步提升。

作者:杨赛玉 单位:河南职业技术学院