互联网+工商管理专业创新创业能力培养

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摘要：“互联网+”背景下，工商管理创新创业能力培养与实践是以“互联网+”为核心，教育主体、教育对象、教育媒体等各要素相互作用的教育过程。高校是国家核心竞争力的摇篮，以培养人才为主要目标。在互联网迅速普及全球的时代背景下，培养和实践大学生创新创业能力具有重要意义。

关键词：“互联网+”；工商管理；创新创业；培养体制

“互联网+”就是把网络技术与各种传统产业相结合，将网络技术合理应用于各产业的发展中，实现企业人才培养体系改革创新，从而提高企业效益。这种技术与企业的结合是现阶段产业创新的标志。利用网络技术可以实现传统企业的现代化改造，因此在培养工商管理创新创业人才方面也要适应时展，按照时代的要求输送人才。

1“互联网+”时代的发展特征及现状

1.1跨界融合连接一切

“互联网+”中的“互联网”指的是互联网技术，“+”的意思是融合，因此互联网技术要有效把各个行业联系起来，在一定程度上创新该行业的人才管理模式和经营模式，而不是单纯把互联网技术应用于一个行业，只注重单一行业的发展。利用互联网技术把各个行业的企业联系起来，敢于跨界经营，不断改革和创新企业经营方式，实现多个跨界行业与互联网技术的完美结合[1]。

1.2以创新为动力

21世纪，创新才是第一生产力。无论教育改革还是人才培养，都是以创新为先。创新可以突破传统的思维方式和经营模式，互联网技术则是改革创新的产物。因此，将互联网技术融入其他传统产业的过程中，产业结构调整和改革创新必不可少。创新是适应“互联网+”时展的主要动力，能推动产业发展和人才成长。

1.3重塑各领域结构

“互联网+”的关键在于利用互联网技术把不同领域、不同行业的企业联系起来，使企业之间的原有经营结构发生改变，包括某些行业的经营方式和人才培养方式。随着互联网出现，企业原有的组织结构，包括文化结构、话语权、企业的经营模式和议事规则都被打破，这也是互联网促使企业变革的关键[2]。

2“互联网+教育”的意义

2.1提升学生就业率和就业质量

2018年本科应届毕业生有820万人，比2016年增加50万人以上，就业压力不言自明。在此背景下，高校结合“互联网+”开展大学生创新创业能力培养，极大提升了大学生的自身竞争力。与一般学生相比，掌握了“互联网+”且具有创新能力的学生更受企业的偏爱，更能够胜任岗位要求，能为企业创造出更高价值。“互联网+”经济模式为大学生自主创业提供了机遇和挑战。许多大学生选择跨界创业，这在很大程度上缓解了就业压力[3]。

2.2时展的需要

“互联网+”时代的到来，为当代大学生创新创业活动提供了有利的时代环境。社会对掌握综合技术、具有创新能力的人才更加重视，为大学生创造宽松的社会环境。高校要积极培养学生的创新意识和创业能力。大学生则应在掌握专业知识的同时，将互联网和自己的行业有效结合起来，创造出适应时代、符合社会价值的新产业形态。

3“互联网+”时代背景下对工商管理人才的要求

3.1不断创新思维模式

网络技术出现之前，人们的思维方式多为收敛式，用逻辑和传统的思维方式解决经营问题。这种思维方式也被称为垂直思维。这种思维方式具有很强的概括性，讲究按规则办事，但比较僵化。网络技术出现后，对工商管理类人才的思维要求很高。垂直思维有选择性，而水平思维更加灵活。在“互联网+”时代背景下，工商管理类人才必须打破传统的思维方式，不断创新，以适应时代变化[4]。

3.2定期扩充自己的知识储备

“互联网+”背景下，社会对工商管理专业学生知识储备的要求较高，因此工商管理专业的学生不仅要在学习的过程中多问问题，还要多了解各方面的知识。“互联网+”通过网络技术将各方面知识连接起来。工商管理专业的学生不仅要学习管理专业知识，还要充分学习其他专业的知识，不断扩充自己的知识储备，以便更好地将各专业的知识结合起来，在拥有足够知识储备的前提下培养创新思维[5]。

3.3拥有较强的自主学习和理解能力

要想成为工商管理类的创新创业人才，学生必须具备足够的自主学习能力，能够针对学习中遇到问题时提出自己的想法，对问题有自己的见解。教师不可能把全部知识都传授给学生，学生需要发挥自主学习能力，选择适当的时间自主学习。而且这种学习能力应伴随一生，不仅是在管理方面，其他各领域都要涉及到。只有具备足够的自主学习能力，才能解决更多管理方面的问题。

4“互联网+”背景下高等院校创新创业教育现状

4.1创新创业教育体系不完善

当前，我国大学创新创业教育存在分学院或分专业、忽视“互联网+”时代背景的问题。因此，在创新创业教育中，需要对学生传授计算机、信息管理、金融、工学等各学科的知识，提高学生综合素质。从目前的情况来看，一些有创新创业教育实践基地的高校尚未把创新创业教育纳入常规课程，学生的创新能力也不是主要培养目标之一。目前，我国大学仍然以传统教学模式为主，缺乏创新优势，没有把“互联网+”思想融入大学生创业教育中[6]。

4.2高校创新创业基金相对缺乏

有的大学通过对教师开展培训，让教师优先掌握相关专业与网络深度融合的方法，然后传授给学生。在这一过程中，大多数教师和学生只是接触到了相关的理论知识和校园实践，很难把它们与实际的创新创业结合起来。出现这一弊端主要是因为创新创业资金不足，几乎没有高校能够拿出更多资金支持师生实体创业，难以把理论技术转化为实体经济。“互联网+”背景下的创新创业呈现出一种更加开放、多元化的状态，需要更多资金支持，但社会和高校共同投入的资金十分有限。二者的矛盾难以调和。在这种情况下，难以形成产学研结合的创新创业链，高校创新创业教育难以持续发展并取得突破。

5“互联网+”背景下建设工商管理类创新创业人才培养机制的具体措施

5.1构建完善的人才培养体系及相关课程体系

无论企业或学校，在培养工商管理类创新创业人才方面，都必须有详细完善的课程体系，包括管理类课程和其他各领域的课程，应根据时代的要求全面创新课程体系。在人才培养方面，专业课程体系尤其重要。企业应以学生、顾客满意为目标，完善课程体系、人才培养方案以及教学方法，建立全新且符合时代背景的课程体系及相关的教育体系，细化并完善该体系，拓宽知识领域。在此背景下，各专业领域间应加强联系。

5.2利用互联网采用多元化的教育方式进行教学

在企业管理类创新人才培养中，相关教师的作用也不容忽视，应慎重选择教师。教师应改革传统的教学方式，充分利用网络技术，使学习者成为课堂的主导，给学习者足够的思考和自主学习时间，使其对知识有更深的理解。教师应充分利用网络技术，更新教学方式，选择适合学生的教学方法，采用多样化教学方式，建立全新的学生管理模式和教学体系，更好适应“互联网+”时展。

5.3将理论与实践结合起来

在工商管理的学习过程中，仅掌握管理学方面的理论知识是远远不够的，还需要有足够的实践以检验理论的正确性。学生完成规定的学习任务后，可进入实践过程，开展一定数量的市场调研，积极参加学校组织的创新创业活动或电子商务竞赛，提前模拟企业经营和企业管理，从中积累管理经验，及时发现自身的不足并加以改正。适当加强相应的理论学习和相关实践，把所学的管理知识灵活应用到实际工作中。

5.4寻求社会企业的帮助和支持

在“互联网+”背景下，整个社会挑战与机遇并存。学生生活在校园里，与社会和企业的接触较少，很难准确了解和掌握互联网应用方面的核心技术。这方面都需要社会企业向学生提供帮助，包括提供创业基金和实习机会。与此同时，学校可搭建一个平台，并将其作为纽带与企业建立长期合作关系。就师生研究的创新方法和技术等与企业进行交流探讨，争取企业的支持和资助，同时提升企业的创新技术，实现共赢。

6结束语

“互联网+”背景下的工商管理人才培养模式必须创新，工商管理人才培养模式应进行调整。要科学认识当前工商管理类人才培养体制的现状，对现有的人才培养模式进行有计划的调整和创新。无论是教学模式还是培养对象，都要进行教学模式和学习方式方面的改革创新，将理论与实践相结合。

参考文献：

［1］刘曼.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式［J］.现代营销（经营版），2019（8）：242-243.

［2］罗琳.“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式研究［J］.高教学刊，2018（22）：41-44.

［3］李会芝.创业创新理念下的工商管理专业人才培养探讨［J］.新商务周刊，2019（7）：183.

［4］焦淑芳.“互联网+”背景下工商管理专业教学新模式探究［J］.佳木斯职业学院学报，2019（5）：87-88.

［5］李晓晗.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式［J］.农村经济与科技，2020（8）：388-389.

［6］刘永辉.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养探讨［J］.科技经济导刊，2020（16）：163.

作者：张君 单位：郑州工商学院