工作室导师制下的广告设计教学探讨

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摘要：艺术设计工作室是职校进行实践教育的重要场所，对学生实践设计能力与职业素养的提升具有积极的影响。该文以佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校广告设计人才培养为例，分析工作室导师制下的中职广告设计教学策略，以期突破人才培养的瓶颈，为社会培养更多优秀的设计人才。

关键词：工作室;导师制;广告设计;职业能力

随着社会经济转型升级，广告业逐步进入理性的发展时期，广告设计公司对人才的需求更加务实。这一情况给中职学校美术设计专业带来了新的机遇与挑战。如何提升学生的专业基础与综合实践能力，以适应社会对人才的需求，成为近年来中职学校广告设计教学改革的重要突破点。设计工作室是职校进行实践教育的重要场所，工作室导师制能激发教师在工作室建设中的潜能，赋予教师成长的平台，学生通过实例设计，能够提升专业技能和职业素养。

一、工作室导师制在职业学校的专业建设中具有重要的作用

1.创建实践教学环境，为学生走向社会做好铺垫工作室的环境能够激发设计者的创造欲望。在工作室的教学环境中，学生扮演着设计公司的员工角色。这在思想和行为上会触发学生的主观能动性。此外，学生思考问题和解决问题的能力都有较大的提升，从而提高学生的专业能力与社交能力。2.以学生为核心的教学体系，有利于培养学生的职业能力和综合素质导师制工作室的教学模式，让学生与教师能够进行平等交流，学生成为项目设计的主体，放开思路，积极创新，更有利于学生的创造力与个性的发展。3.在管理上突破课堂局限，更有利于引入企业的项目，推进设计成果转化在承接社会业务或者竞赛任务时，常常会碰到任务很急的情况，常规课堂难以完成任务，而工作室能够最大限度地调配资源，给完成任务提供保障，这有利于学校教学与社会工作的衔接，并且在教学成果的转化上，工作室也有不可替代的作用。4.在工作室的建设与发展中，导师的引领作用尤为关键工作室导师制让导师成为工作室的主人，在管理和运作上承担更大的责任。导师必须投入更多的精力，争取学校的支持，接洽社会实践项目，承担竞赛任务，不断推进工作室的发展。

二、工作室导师制下的广告设计教学实施策略

佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校美术设计专业成立了多个工作室，在工作室导师制实施中选择优秀的导师管理。笔者以广告设计工作室为例，分析广告设计教学策略。1.实行模块化教学，着重培养学生的创新思维与实际设计能力对三年的美术设计课程进行优化，第一年是基础课程（包括造型基础与设计基础），第二年是专业设计课程，学生进入工作室，进行广告设计模块化的学习。导师制通过行动导向法教学，让学生“先做后学”，以项目设计带出所需的知识点，在“做中学”与“学中做”的交替中强化实践能力。学生在这个过程中可以发现自己专业学习中的问题并有针对性地解决，有效地提高了创新思维能力和实践能力。2.根据学生的个性与特长，安排工作岗位，凸显扬长教育工作室模式以个性教育见长，尤其适合广告设计课程。学生根据志愿报名，经导师审核后，才能成为广告设计工作室的一员。每一个设计项目都要设立组长、策划、设计师、制作人员等岗位，导师依据学生的个性与特长进行安排，充分挖掘学生的优点。3.工作室植入企业文化，培养工匠精神，塑造健康人格在项目设计中，教师就是公司主管，学生就是公司员工。企业对设计的高标准、严要求，促使学生必须投入足够的精力，并依靠团队的力量。对学生的设计和制作都要以社会化标准衡量，学生通过考核才能取得成功。因此，工作室的管理更多地倾向于企业的管理模式，师生感受到企业文化的氛围，磨炼精益求精的工匠精神。4.面向市场，立足于广告，服务于教育工作室是学校的一个窗口，有利于学校专业与社会工作的对接。佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校广告设计工作室与顺德广告协会以及多家广告公司交流、合作，企业可以通过工作室了解佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校广告设计专业的情况，提供实际设计项目，真抓实干激发工作室的活力。工作室每年都向社会展示教学新成果，得到社会的肯定和新的发展建议。5.导师是工作室引领者，需要做好统筹发展工作导师负责制，让导师及其团队增加了责任感、使命感、归属感、成就感。佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校设计工作室的导师都是“双师型”教师，具有丰富的实践经验。学校要在管理机制上给予导师较多的权利与义务，教师要在外联、教学、科研上承担更多的责任。结语工作室导师制的教学模式将成为中职学校艺术设计教学改革的热点。它能够挖掘师生的潜能，面向市场，架设实践的桥梁，实现产学研相结合，积聚可持续发展的力量，突破人才培养的瓶颈，是培养社会适用型设计人才的有效途径。

参考文献：

［1］李继侠.创意产业背景下导师制工作室教学模式研究.艺术科技，2016（10）.

［2］杨晓金，吴永杭，谢晓英.艺术设计“工作室导师制”实践教学运行模式探析.设计，2016（24）.

作者:何杰华 单位:广东佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校