谈广告设计与制作专业师资队伍建设

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关键词:高职;广告设计与制作专业;师资队伍建设;现代学徒制;人才培养模式

现代学徒制人才培养模式是企业与院校教育相互融合的产物，是校企联合办学、联合育人、共同发展的新模式，更是一种校企优势资源共享、双方共赢的新合作模式。在高职广告设计与制作专业践行过程中，发现师资队伍是决定高职广告设计与制作专业人才培养质量的重要因素，同时也是能否有效应用现代学徒制人才培养模式的关键因素之一。但当前高职广告设计与制作专业师资队伍建设工作并不容乐观，在具体工作中还存在诸多问题，需要采用有效的措施加以解决，以实现高职广告设计与制作专业人才培养质量的不断提高。在现代学徒制培养模式下，要不断创新校企联合办学机制，建设和发展师资队伍培训中心，采用多元化师资评价机制，进而有效提升专业师资队伍水平，不断完善现代学徒制人才培养模式体系，为我国广告业的发展培养出更多高质量、高水平的专业人才。

1高职广告设计与制作专业师资队伍建设过程中存在的问题

1.1师资队伍结构不完善，缺少实践能力较强的教师

大量调研数据显示，目前，高职广告设计与制作专业教师的实践教学能力还相对较低。第一，在高职广告设计与制作专业教师的选聘工作中，对岗位设置的学历要求相对较高，这就导致诸多实践能力较为丰富且学历不高的能工巧匠无法达到基本要求，也就无法进入到广告专业的师资队伍中来。第二，在传统重理论、轻实践的教育理念影响下，一些具有丰富实践教学能力的教师往往没有用武之地，不能将应有的价值发挥出来，于是这些教师就被企业高薪聘走，导致广告设计与制作专业师资力量的减弱。第三，有些高职院校为了提高知名度，往往会大量聘请一些专家来担任广告设计与制作专业的兼职教师，这些专家虽然理论知识与实践能力都非常丰富，但他们都身兼重要工作任务，很可能无暇顾及教学工作，不能全身心投入到专业教学活动中来，影响了人才培养质量的提高。

1.2教师善理论疏实践，重科研轻教研

这种现状的出现是由外因和内因共同导致的。第一，广告专业教师有很多都是刚走出校门的高学历毕业生，这些教师具有理论知识丰富、善于思考、善于从事学科研究的特点，但由于刚走出校门，实践能力、职业能力都相对较弱，因此不善于广告设计与制作专业的实践教学。第二，高职教师考核与评价机制有待进一步完善。目前，教师考核评价工作中相对重视科研工作，其中课题研究、专利研发等项目占很大一部分，这就导致很多专业教师将主要精力投入到了科研工作中，无暇顾及教学研究工作。

1.3教师教学水平有待进一步提高

第一，受到传统教学模式的影响。很多教师在教学过程中依然采用传统的教学理念和教学方法，这不能满足当前广告专业人才的培养需求，而且理论知识教学与实践课程教学之间的融合能力较弱。第二，对广告设计与制作专业学生的实际情况分析不完善，课堂管理效率不高，语言不够生动，导致学生对专业课程学习的积极性不高，缺少学习兴趣。第三，部分教师缺乏职业自豪感，工作积极性不高。人们对高职教学的认同度不高，忽视了高职教育也是我国高等教育的重要组成部分，大多数人认为高职院校的办学层次、办学水平都略低于本科高校。

2现代学徒制人才培养模式下高职广告设计与制作专业的师资队伍建设策略

2.1创新校企联合办学机制，夯实师资共建基础

校企合作是有效、有序实施现代学徒制人才培养模式的基础和前提，因此，要不断强化和创新校企联合办学机制，做好校企合作关系的稳定工作。构建联合办学组织机构，制定符合双方发展的合作机制，这样能够实现资源共享和优势互补，可以为广告设计与制作专业人才培养营造一个良好的氛围，有效解决职业教育积极性不高的问题。同时，校企之间还应该做好互聘教师的选拔、考核、薪酬待遇、考勤、培训等工作，进而充分激发互聘教师的工作热情。

2.2建设和发展专业教师培训中心，不断强化教师的继续教育工作

教师综合能力的提高是由外部环境和自身的积极学习共同塑造的，其中，教师的继续教育是外部推动力，追求自身发展是内部动力，只有协调好外部环境和内部动力形成合力才能推动教师综合能力的稳固提高。继续教育可以为教师综合能力的提高提供平台，因此，要不断强化广告设计与制作专业教师培训中心的建设工作，强化教师的职业生涯规划工作，为其发展提供源源不断的外部动力，有效引领专业教师的发展。针对当前高职广告设计与制作专业师资队伍建设现状，应不断对其进行分析总结，进而采取具有针对性的措施，为教师的发展创造良好环境。同时，还要不断完善教师自身的发展机制，不断激发教师的工作热情，将良好的外部工作环境转换为促进自身全面发展的内部动力，有效扭转轻实践、重理念的被动局面，促进广告设计与制作专业人才综合能力的全面提高。

2.3完善教师评价工作机制

科学、客观的评价机制有助于激发教师的内在发展动力，能够促进教师综合能力的全面提高。在学历、经验、职称等评价基础上，还要强化第三方评价、在校生评价、毕业生评价等综合评价工作。在师资评价过程中，应该坚持校内外评价相结合机制、定性评价和定量评价相结合机制、过程评价和结果评价相结合机制，以不断完善高职广告设计与制作专业师资评价工作机制。学生作为教学工作开展的主体，在师资评价环节中要不断增加学生的话语权，将学生的主体地位充分发挥出来，凸显高职职业育人的目标，让广告设计与制作专业学生成为现代学徒制人才培养模式下最大的受益者。3结语不断提高人才培养质量是职业教育可持续发展的基础和前提。师资队伍建设作为提高人才培养质量的关键因素，能够为教师的发展提供良好的外部环境。因此，应采取有效的措施来激发教师的自我发展动力，这样才能打造出一支理论知识丰富、实践能力强的优秀教师队伍，进而更好地助力现代学徒制人才培养模式在高职广告设计与制作专业领域的应用，以期为我国培养出更多优秀的广告专业人才。

参考文献:

［1］牛红军，李赫宇，基于现代学徒制人才培养模式的高职师资队伍建设研究［J］．西北成人教育学院学报，2017，(05):71－72.

［2］吴建设.高职广告设计与制作专业推行现代学徒制亟待解决的五大难题［J］．高等教育研究，2014，(07):64－65.

［3］吴学峰，徐国庆.现代学徒制:对象、意义与实施策略［J］．现代教育管理，2016，(11):57－58.

［4］何浩，陈梦，张梦园.高职院校广告设计与制作专业实践教学模式的创新与实践———“现代学徒制”与“工作室制”相结合［J］．当代教育实践与教学研究，2015，(07):35－37.

作者：王子桐 何超 单位：黑龙江农业经济职业学院