广告设计专业创意思维训练应用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了广告设计专业创意思维训练应用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】广告设计专业教学要加强对创意思维的训练，广告设计的生命源泉在于广告创意，人们对创意独特的作品才会印象深刻，起到较好的宣传效果。高职院校开设广告设计专业为社会培养大量的人才，促进广告事业的发展。本文主要对创意思维在高职广告设计专业中的应用进行分析。

【关键词】创意思维训练；高职广告专业；应用分析

1创意思维概念分析

创意思维训练需要学生在原有思维方式的基础上，对传统思维进行突破，采用跨领域和跨行业的思维模式对思维对象进行重新定位思考，保证思维结果能够突破束缚，具有创造性和指导性的新颖思维的方案和意见。

2创意思维训练在高职广告设计专业应用的重要作用

创意思维能够提高学生对广告设计的认知水平，增加学生的学识。教师在创意思维训练的过程中主要挖掘学生内在的潜力，向未知和不完全未知的领域进行思维和创造，有效的扩大学生的认知领域。教师采用创意思维训练能够有效的培养学生积极探索、勇于创新的精神，在这些精神支配下，学生就会不满足现在广告设计水平，不断的通过创意思维去探索和创新广告设计中未达到的领域，对原有设计理念的本质和规律进行探索，在原有设计知识的基础上开展实践活动，寻找设计的新领域。高职院校在广告设计专业中采用创意思维的方式进行教学，有利于学生今后在社会的发展。广告设计行业随着社会经济的发展在不断的进步，广告市场在扩大，人才的竞争力日益激烈，学生缺乏创意思维在今后步入社会进入工作岗位就会面临残酷的市场竞争，最终被淘汰。因此，高职院校在广告设计中应用创意思维教学保证学生在今后不同岗位中能够全面的适应，为他们今后的生产和生活奠定坚实的基础。

3高职院校在广告设计教学中应用创意思维训练存在的问题

3.1教师缺乏创意思维训练的教学观念

部分高职院校的广告设计教师在实际教学中受到传统教育理念的影响，不能跟随新课程改革的要求及时的转变自身的教学思想，在教学中虽然会开展创意思维的训练，但是缺乏丰富的训练方式。教师是传授知识的主导者，是课堂教学的统筹者，教师创意思维训练的质量水平直接影响着学生的训练质量和效率。部分高校的教师由于年龄较大，传统教学的观念难以积极转变，同时教师自身综合素养和综合能力还有待提高。广告设计的教师普遍依据教材的内容进行知识的讲解和传授，缺乏自己的教学思维，无法将自身的训练方式融合到创意思维训练，体现了教师的训练方式单一，不能充分发挥创意思维训练的实际效果。

3.2教师缺乏训练方式、实践活动

教师在广告设计教学中不仅仅要传授学生理论知识，还要结合实践活动作为教学的支撑和检验，将理论教学和实践教学相结合才能够发挥最大的教学价值，实现教学的目标。目前，高职院校在广告设计的教学中缺乏实践教学活动，教师普遍采用课堂对教材讲解的方式进行理论教学，创意思维训练的过程中缺乏实践活动的训练就无法对学生的实际学习情况进行检验，导致学生的创意思维没有得到及时的锻炼和发挥，学生对创意思维训练产生错误的认知，逐渐降低对创意思维训练的重视。

4高职广告设计教学中创意思维训练应用的策略

4.1转变教师创意思维训练教学的观念

教师是教学的主导者，教师教育的思想观念和教学的质量水平对学生实际学习效率有直接的影响。目前，高职教师普遍受到传统教育理念的影响，部分年龄较大的教师根深蒂固的教学思想观念不能及时根据时代变化和学生的学习需求进行转变，采用传统的教学方法，对创意思维训练没有进行深层的研究和分析，将创意思维和教学模式进行高效结合，创造新型有效的教学方式，提高教学的质量。高职院校在广告设计中进行创意思维的教学首先要转变教师的教学理念。高校要加强对教师的专业技能的培训，及时更新他们的知识储备和综合能力的提升，教师自身也要对创意思维训练进行正确的认识，深层的进行了解和分析，充分发挥及创意思维训练的对广告设计专业学生学习的重要作用，可以通过互联网平台、教学视频、阅读书籍、参加培训等方式不断的进行自我完善和提升。

4.2丰富教学方式、增强实践活动

第一，教师在创意思维训练中可以采用思维导图的方式进行实践教学。思维导图训练有效的帮助学生对特定的概念进行思维发散性的训练，是人们进行思考的导游图，将人们大脑中的信息进行相互结合。思维导图训练经过人们不断的研究实践，被广告设计教学进行广泛应用。教师在思维导图训练的过程中要将图片和文字进行高效结合，帮助学生将广告设计的主体，采用思维导图更加直观的体现，激发学生对主题关键词、图画、颜色等相关的信息进行高效的记忆和理解，将相关隶属关系进行一定的联系，能够帮助学生在图纸上进行绘制表现。第二，教师还可以采用头脑风暴法进行训练。比如，教师将学生分成不同的小组，不设定主题，只有大致的方向，让小组之间相互讨论，充分激发他们的想象力和创作力，教师进行适当的点评和引导，为学生留有充足的时间和空间进行积极探索，鼓励他们产生标新立异的思维。学生经过小组的讨论进行集思广益，将新颖的元素用图画进行具体化，最终帮助学生创造新颖的广告设计。学生在头脑风暴实践训练过程中激发他们的想象力，增强课堂的互动环节，对广告设计充满探索欲望，提高实际教学的质量和效率。第三，广告符号训练法，通过符号的创作进行信息的创新，将符号和思维对象进行结合，转换学生的思想。教师在广告符号训练法应用的过程中需要注重学生思维的转换，能够灵活的运用思维能力，随机应变，将思维的范围进行扩大，同时培养学生将视觉思维有效的转换成图像思维。另外，广告设计创意思维教学中还有多种训练方式，如灵感思维训练、联想训练等方法，探索更多的方法进行教学，提高广告设计教学的整体质量学生在广告设计中需要满足广告主的要求和消费者的心理需求，因此，教师需要进行多角度、多层次的教学，最大程度的发挥创意思维训练的应用价值。教师转变教学观念，丰富教学内容，增强实践活动作为创意思维训练的支撑和保障，创新更多科学有效的教学模式，为社会不断输送全面发展的广告人才。

参考文献

[1]陈青阳.UI交互设计技术中的视觉设计在高职高专广告设计与制作专业中的运用[J].环球市场,2019(28):264-265.

[3]黄敏娟,林静,李嘉.作品设计在高职护理毕业设计中的应用效果观察[J].护理研究,2019(3):488-492.

作者：张爽 单位：吉林省经济管理干部学院