新媒体下的营销广告人才培养模式

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摘要：广告是营销的手段之一，“互联网+”广告能直接、准确、由点及面地反映出互联网对营销的影响。人才，将成为产业和技术改革的关键。现如今，互联网广告的竞争日趋激烈，也宣告着广告业多元整合媒体时代的到来，这一切都对广告人的专业知识、实践能力和创新性有了越来越高的要求。随着信息化的进程不断深入，愈发凸显了人才的重要性。人才的培养便是产业技术进步的战略计划，优秀广告人才的缺口已经不容忽视，如何培养优秀的广告人才便是摆在眼前的重要问题。

关键词：新媒体环境；营销广告人才；培养模式

互联网出现之初的广告形式，主要表现为以互联网为媒介载体的信息呈现，包括网幅广告、链接广告、邮件广告、飘浮广告、弹出式广告、按钮广告、以富媒体和视频贴片广告为主的特殊广告等。伴随网络技术的提高、网络应用和功能的多元化，互联网广告的形式也日益多元化。广告教育理论在很大程度上决定着教育现状的产生和未来发展的导向，广告教育的结果也会在一定层面上受到教育观念的影响。互联网时代，互联网和移动设备中的广告表现方式越来越受到新技术发展的影响，新媒体中广告的演变也是由技术所驱动。如今，传统教育的“宽口径、厚基础、专策划、多技能”的培养模式仍然发挥着重要的作用，新型的人才教育应当在此基础之上进行创新创造，融入大环境的变化和人才需求趋势，及时更新广告教育观念、调整人才培养思路、创新培养模式，让人才不但能够熟悉广告业运行的规则和竞争方式，同时紧跟科技和媒体的发展，成为适应新广告时代的复合型人才[1]。人才的培养从来不局限于高校内，除了高等院校中对于广告专业学生的培养外，社会中的教育机构和企业也在新型广告人才培养中占有重要地位。

1高校培养可有哪些作为

在如今的高等院校内，学生对于网络和新媒体的使用已经非常普遍，接触互联网广告也非常频繁，而各大高校的广告专业作为培养创新型广告人才的摇篮，不能忽视互联网广告方面的教育[2]。同时由于广告是一门实操性非常强的专业课程，因此实践活动在人才教育过程中也应该占到一定的比例。

1.1变更传统教学体系，合理设置互联网广告课程

目前，许多高校的广告专业课程设置的更新速度慢于广告业界的发展，这样培养出的广告人才，观念和知识大多不适用于当前的广告市场。因此，科学进行课程设置的改革，更新广告专业课程势在必行。媒体大环境的变化，对广告人提出了新的技能要求。由于互联网广告传播的模式、互动反馈模式都和传统广告有不同之处，因此，在进行广告运作时必然会遇到新的问题，传统的收视习惯和阅读习惯在这个时生了明显的改变。这些变化必然导致互联网广告的内容、传播形式、受众地位发生巨变，广告人必须对新的广告内容、传播形式、消费者心理和行为及相关法律法规有全新的了解，这样在实战时才能更加有实用性和针对性。这就要求新广告人在学习传统广告技能与技巧的基础上，掌握基本的计算机技术、软件及网络应用技术。传统的广告专业教学体系，一般由学科基础必修课、学科基础选修课、专业特色课、专业特色选修课构成，侧重于传播理论、广告理论、营销知识和传统媒体的教学[3]。而互联网的发展速度早已超过了课程的更新速度，所以更合理地设置高校广告专业课程显得尤为重要。高校应当在各层次课程中单独增设专门的互联网广告的相关课程，将更为实用的互联网营销案例渗透到课程之中，并增加能够让学生实际操作的案例。例如，可以考虑在传统的“传播理论”“广告学”等学科基础课中加设计算机软件应用、网络技术基础、新媒体概论等相关课程；在广告专业的特色课程中，围绕“互联网”加设新媒体广告实务、视频广告等。例如，在“广告文案”课程中可以增加微博文案、微信公众号文案等，在“广告设计制作”课程中可增加微信H5页面制作、网页设计等。

1.2搭建平台，鼓励学生参与专业实践

当下社会对于广告人的要求越来越高，仅仅拥有扎实的理论功底已经不能满足社会的需求。广告是应用型的学科，因此，教育目标应是培养应用型的广告人才。亲身实践是学习专业知识的主要步骤之一，互联网广告人才培养同样需要完善的实践教学体系，广告实务的技能与技巧需要在实践中得以提高，专业实践能够大大培养学生的实操能力。但是，当前很多实践课程由于时间的限制没有办法进行深入学习。另外，实践课程学习对于硬件设施建设有一定要求，很多高校因为条件限制无法进行实践课的教学。很多广告专业的教育还是以课堂教师传授为主，忽视了学生实践能力的培养。对此，学校应该加强专业实践在教学中的比重。首先，应当在专业课教学中尽量增加学生的实际动手时间，在专业实操过程中加强对于互联网广告实务的学习。对于“广告制作”这样的专业课程，既可以穿插在课堂教学过程中的学生操作，老师同时进行讲评和指导；还可以以小组为单位，模拟广告公司相关的实操内容，如针对某品牌社会化营销的头脑风暴。总之，让学生熟悉互联网广告业务还需要在教学中地增加实践内容。对此，校方应加大教学设施建设投入，在传统教学实验室的基础上，增加网络广告实验室、游戏广告实验室等，以满足实践教学的需要。其次，应当加强与广告业界的互动。和较为专业的广告公司合作,设立教学实践基地，带领学生加入到广告的制作和运作当中；鼓励学生利用假期在广告、公关相关岗位实习，在实际的广告工作运作过程中提炼思维、开阔眼界，同时在教学中将实践与理论进行对比分析，巩固专业知识的同时提高实操能力。

1.3整合校内外资源，增加专业前沿知识教育

广告作为文化创意的代表性行业，要求从业人员能够走在时代的前沿，不断补充新的思想、理论和专业技能。在互联网广告领域，极快的更新换代速度要求广告人在学生阶段就能够通过学校渠道得知最新的行业状况。这种不断更新和广泛涉猎的专业要求显然不能够仅仅依赖专业课程的教学，高校还应当在其他方面做出努力。广告专业对于知识的要求较为多元化，因此，要让不同学院、不同学科背景的学生有机会加强学术和实践交流，丰富广告人的知识储备，突破专业的局限，为其日后成为综合型广告人才打下良好的基础。同时，高校应当加强与业内人士的合作，聘请走在前沿的新媒体公司负责人或者互联网营销行业的资深人士担任客座教授，在学校开设专题讲座，让学生与社会有定期交流的时间与空间，为学生带来创新的观点、理念，开阔学生们的视野，使学生了解业界最新动态和信息，从而培养创新型广告人才。学生作为人才培养的对象，应当积极参与到各类实践活动、讲座和学术交流中去，丰富自身的文化和阅历，自主自觉地培养自己成为有创意、有思想的新型广告人才。

2社会大学如何培养互联网广告人

当前，虽然互联网营销处于高速发展阶段，但是全面的教学系统和有效的训练手段在行业内仍属稀缺资源。《2012中国互联网营销岗位职业发展白皮书》显示，2012年企业对互联网营销人才需求量约为116万，整体缺口为55~65万。互联网营销人才的匮乏成为企业拓展营销渠道、应用互联网技术、发展电子商务最大的障碍。但一个行业的发展不能仅仅依靠各大高校的专业人才输送，当前的从业人员才是推动行业前进的主要力量。作为紧跟时代和科技发展的行业，在互联网及相关行业已成大势的今天，传统广告从业者也要不断地提升自身的专业水平。这时，具有社会性质的广告营销人才培养就凸显出其重要性。其中，2012年12月14日成立的百度营销大学就是社会对于广告营销人才培养的一个典型案例。互联网营销理念、策略、方式和管理等各方面都能够在培训课程中得到系统的提升与学习。同时，他们还创新采用了互联网营销实验室，模仿真实的互联网营销，让学员能够在教学培训中快速掌握互联网营销的实操能力，快速累积实战经验。百度营销大学还会定期组织线下课程，按照区域、行业及个性化需求进行分类，加快互联网营销的普及和学习进程。全球经济一体化、互联网高速发展的进程中，中国的广告营销也面临着越来越严峻的竞争与挑战。行业的进步和发展需要人才来推动，人才的培养需要越来越贴近实践和注重创新。因此，以市场和行业的需求为出发点是人才培养的重点，设定人才的培养计划和建立人才发展的教学体系，同时不断更新教学内容，让学生在未来的工作中能够成为顺应时展、推动行业前进的专业人才。融合是“互联网+”的核心要义，带有互联网DNA的营销未来也必将呈现融合的发展态势，这既有营销内部的广告客户关系链的纵向融合，也包括互联网与传统媒体的平台贯通，还包括互联网及广告相关行业的跨界整合。“互联网+”的本质是“连接一切”，成为贯通社会的血液。基于互联网之上的营销，在未来，会无处不在。

参考文献

[1]徐斌,甘建平.我国高校市场营销专业人才培养模式研究[J].商场现代化,2006(34):291.

[2]杨丽君.新时期市场营销专业人才的培养模式[J].商场现代化,2015(8):72-74.

[3]陈伟.市场营销专业人才能力培养教学改革的研究[J].黑龙江高教研究,2005(4):147-148.

作者：刘洋 单位：江苏联合职业技术学院南通卫生分院