校企合作工学结合广告设计论文

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一、改善现有的学院教学模式和校企合作、工学结合培

（1）传统理论知识评价体系的提升

对于传统的理论体系课程考核评价体系应保留考分评价体系。对理论知识点的掌握是对设计师内涵修养的提升，是有别于操作能力培养机构和职业能力培训机构的最明显的区别。就评价方式提升可以调整变通，把选择题、填空题提升为案例分析；把简答题、论述题提升为科研论文；把一人一卷提升为自由组合，以组或个人为单位；把分数考核提升为合格与否。这样的提升不是单纯的考核形式的改变，而是对学生全方位知识结构的提升，将优秀的论文在校报或相关期刊上，既能提高学院科研水平又能提升学生对枯燥理论知识学习的兴趣。对于自由组合方式既能保留个人表现主义精神又能提倡团队协作意识。同时分数的淡化也有助于学生之间对于评分攀比的微妙心理变化。

（2）实践考评体系向市场（行业）评价倾斜

实践考核的课程对于广告专业课程尤为重要，是职业教育的中心和重点。现在的实践教学只要有三个方面，一是校内课程实践教学，二是校外课程实践教学，三是顶岗实践教学。而这三方面的问题除顶岗实习外情况都比较堪忧。校内实践教学主要还停留在书本案例制作比拼上，教师评定为唯一标准。校外实践教学是这三方面问题中问题最严重的，主要体现在课时安排少、实践基地建设少、实践基地距校区远。把实践教学演变为观摩教学，无法给予评价。顶岗实习也存在一些问题：企业一线设计师工作压力大，无暇顾及实习学生；广告公司办公场所较小，教师无法开展全面性辅导；学生能力较弱，企业经营者不敢把项目交给学生完成，参与或观摩成为无奈的选择，评价也就变成了格式化文本。只有把教师、学生放到实际的工作环境中，学生真正走进企业中去这才是最好的选择。用项目完成效果来评价学生，用行业设计标准来考核学生，教师和学生在市场标准下共同成长。把实际实践操作落实到每个学期的顶岗实习周中去，学生到企业中去加强学习。怎么样才能做到学生进入市场又不会影响他们的信心，最好的方法就是有教师保驾护航的顶岗实习。这种办学形式以增强学生的实践动手、动嘴能力为突破口，以提高学生职业素质、缩短学校教育与用人单位需求之间的差距、提高学生的就业竞争力为根本原则，这是适应社会发展变化的产物，也是我国职教改革与发展的核心领域。

二、改变教师教学方法，加速教师角色的转换，帮助学生完成自我角色转换

学校教学往往是以教师为教学的主导，对于现代职业教育而言这样的教育模式已经很难适应。作为从教多年的老教师，并一直坚持行业实践与教学同时进行的实操型教师，我认为职业教育分为4个阶段：

1.知识积累，教师主导教学阶段。

2.真实项目教学，教师诱导教学阶段。

3.带队实践，教师辅导教学阶段。

4.毕业实习或上岗就业，教师远程解惑、学生创新阶段。原始的基础知识、专业核心技能由教师主导完成，通过引入项目启发学生的创新能力，由基础知识向职业技能的转变。通过这样的锻炼学生就能更好地了解行业、了解社会。真正的就业就是生存，而生存的质量则要求学生要有创新意识，这只有学生在不断的探索和发展中逐渐形成，教师主导地位的逐步退出，市场标准的逐步介入，才是培养学生的必由之路。

三、着重加强实践性项目教学，深入项目在项目中成长

在学校教学中因为广告设计专业操作性强、实践应用的广泛，教师应在学生熟练掌握基础之上的创意设计阶段，结合行业需求设置现实中的具体项目，和学生一起去完成，即让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标。使用项目式驱动教学，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。在课堂教学中教师应注意把理论和实践有机地结合起来，并充分挖掘学生的创造潜能，提高学生的设计意识和设计能力。这样的改变确实让学生由学习者转换成为一个参与者，但在市场化的运作中的其他技能如：项目流程、沟通能力都因市场限制等都无法获得，同时项目完成成果的成就感也因署名而被剥夺。通过校企合作、工学结合中顶岗实习这样的方式来改变主体，教师成为辅导地位，让学生跟项目完全对接，深入项目，在项目中成长。项目完成得到的不是抱怨而是喜悦，在他们看来，是用自己的知识换来的成果。而老师看到的是学生沟通能力增强、设计操作技法完善、成本核算能力的提高。教师的鼓励和侧引是他们进步的动力，事后的总结是对学生的提高助航。学生在不知不觉中不停地成长，这就是市场检验、市场认可的标准。在“校企合作、工学结合”这个大平台上，社会实践是检验学生学习情况最好的方式，俗语说“实践是检验真理的唯一标准”，用市场行业的标准来检验学生、检查培养目标与方法、改变和完善教育教法。作为广告设计与制作专业的学生完成校内理论基础与实践操作训练的同时，必须接受由简到繁的顶岗实习历程才能全面检验和提升学生的专业能力。广告设计专业对于实践技能的要求不亚于其他任何行业，因此传统的教育模式纸上谈兵已经不能适应社会和行业对于广告设计专业毕业生的严格要求，通过每一次的顶岗实习，可以全面考核我们的教学成果和不足，也让学生在短暂的实习期间完成他们的每一个社会价值、市场价值。教学不单单指教师教学生，还应该是在不断学习的过程中丰富自己；改变教学方式，不是要改变而是应该改变，是要符合市场运作规律的改变。利用“校企合作、工学结合”平台和优势用真实的市场项目来考查学生，用真实的行业要求和规划来指导教师。学习也不再是单纯的模仿，还应该有自我的创新，在现实的工作情境中改变学习的方法，实现自我和社会的双重价值。

作者：陈科 单位：海南科技职业学院