高职广告设计专业课程体系研究

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随着我国经济的快速发展，催生了当前我国广告行业的繁荣。我国已经变成了世界范围的广告大国，广告业的市场份额居世界前列。从世界范围来看，广告作为一种商业与艺术互相结合的产业形态，其发展已经呈规模化、现代化。因此，伴随着广告业的发展，形成了对广告人才的显著需求，随之而来的就是对广告教育的广泛关注和重视。

一、高职院校广告设计专业的培养目标

高职院校教育不同于普通教育，其强调的是以职业为出发点，重点培养学生的职业能力，以就业为最终目的的教育。高职院校的学生要在掌握一定的文化和专业基础知识的同时，重点掌握专业技能和实际动手操作能力，实现学生知识、技能以及态度的三者统一健康发展，最终成为面向生产、面向基层、面向管理和服务的实用型专门人才。高职院校广告设计专业区别于传统的本科院校教育和中等职业教育，其追求的是高等性和职业性二者的统一，围绕着现实社会广告行业的确切需求，培养能够适应社会经济发展需求的艺术设计行业的应用型人才。具体来说，高职院校广告设计专业就是通过学生对广告学科基本知识和理论的系统性学习，让学生得到广告运作程序的专门训练，并且对广告相关法律法规常识的准确掌握和灵活运用，重点培养学生的广告创意、策划、制作等方面的专业技能，使其具备良好的现代广告的创造能力和表现能力，同时形成较好的团队协作和协调能力，并能够对国内外广告业的最新发展动态有一定的了解和认识，使其能够不断地更新自身的知识储备，更好地开展广告设计实践。

二、现阶段我国高职院校广告设计专业课程体系存在的问题

（一）高职院校广告设计专业课程设置不科学。

现阶段，我国高职院校的课程模式大多数是源自于本科教育学科的课程设置，并没有对高职教育的自身特点加以考虑，也没有根据高职院校所处的地域环境进行量身定制办学模式，因此造成高职院校的教育千篇一律，与本科广告设计教育并没有本质上的差别。同时，其课程体系的设置也不够合理，没有对课程类型进行合理的划分，课程设置的比例也不科学，没有将学生的个性发展的理念贯彻到课程设置中去，缺乏对广告专业课程设置的统一规划。

（二）课程内容难以符合工作岗位的需求。

随着现实社会和经济生活中科技的不断发展，广告设计行业也逐步地向自动化、智能化、交叉化的方向发展，当今的广告设计已经突破了单一行业的限制，信息技术、互联网、行为学、心理学、材料学等的交叉运用在广告设计中越来广泛，单一的专业知识和技能已经很难满足工作实践中的真实需求。而现阶段我国高职广告设计专业的课程内容基本上也是沿用本科的课程教学内容，其比较注重的是对纵向知识的完整掌握，而对多种知识的横向整合并不关注，这就导致了高职院校培养的学生与将来工作岗位的需求之间不匹配，难以符合社会的工作需求。

（三）课程实践缺乏针对性和有效性。

大量的有针对性的课程实践是高职教育区别于传统本科教育的一大特征。但是，纵观我国现阶段的高职教育，因为长期以来对职业教育的投入的不足，所以导致有些职业院校的广告设计专业的教学依旧停留在手绘的方式上，缺乏信息化教学的手段，因此在广告设计方法不断革新和变化的今天，这种方式会导致高职广告设计专业所培养的学生的实践能力严重不足。高职广告设计专业的课程实践往往面临着设备、场地等的缺乏和限制，同时也没有开展“工学结合”办学模式，与社会企业的合作交流不足，因此使得课程实践符合工作岗位的需求。

三、以就业为导向的高职院校广告设计专业课程体系构建

自党的“十六大”以来，就业问题成为了全国上下高度关注的热点问题。坚持以就业为导向，大力发展高职教育，是符合当前社会经济形势、改善人民群众生活的必然和可行之举。

（一）加强课程实践的有效性。

电脑的操作能力、文字表达能力、广告制作能力、广告创意等等都是广告设计专业学生必不可少的基本素质，因此要在平时的教学课题设计和实习实践中加强学生的实际动手能力，为学生创设良好的条件，鼓励其参加设计实践活动，通过科研、实训等方式，锻炼学生的动手实践能力，巩固和提高学生的专业知识。有条件的高职院校还可以构建广告设计实践基地，采用“项目模拟”的方式，培养学生独立开展广告策划的能力，有效地将学校教育与工作实际结合在一起，提高了学生将来就业的能力。

（二）探索“双证教育”模式，拓宽学生就业渠道。

在高职广告设计人才的培养计划中，可以探索将职业资格考试的课程设置成为正式的课程，将课程教学和职业考试评价统一起来，这样就可以有针对性地对高职院校的课程进行调整和优化，促使学生对课程教学提高重视程度，提高学生的证书获取率，加强高职院校毕业生的就业竞争力，使得其在将来的就业中脱颖而出。

（三）将企业项目引入实践课程体系。

现如今，企业对人才的需求除了注重求职者的专业技能、综合素质外，还越来越注重工作实践经验的丰富与否。一般来说，动手能力差、实际工作经验的缺乏是导致企业在录用应届毕业生时担忧的主要原因，应届毕业生需要经过企业较长时间的培养才能良好地适应企业岗位的要求。因此，通过将企业项目引入到高职实践课程中，就可以以真实的工作实践为依托，有效培养学生的实践能力、团队写作能力、职业能力等，可以在培养学生的同时，为企业创造一定的价值，同时也能够使高职院校所培养的学生更加符合企业对人才的具体需求。

作者：李娟 单位：四川长江职业学院