高校管理会计型专业人才培养探究

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摘要：伴随我国教育改革的不断推进，民办高校异军突起，成为我国社会主义体系的重要组成部分。市场经济的到来和时代的发展让社会人才需求发生变化，因此，我国教育改革也要以市场为导向，不断调整人才培养目标，为社会提供强有力的人才支持。就高等教育而言，人才培养要逐渐面向现代化和应用化，加强理论与实际的联系，本文将针对民办高校管理会计专业人才培养进行分析，目的在于落实我国教育改革政策，为社会提供适合时展的应用型人才。

关键词：民办高校管理会计培养策略

1民办高校管理会计专业人才培养的必要性

1.1时展对于人才的客观需求

时代的发展让社会对于人才的需求发生变化，从最初的专业技能型人才到如今的复合型人才，对于人才要求的提高就让我国高校人才培养目标发生变化，而就目前市场形势而言，管理会计人才极为稀缺，因此，高校会计专业不断将人才培养目标调整到管理会计人才培养是非常必要的，这是时展对于人才的客观需求，高校也要遵循这样的客观规律，尤其是对于民办高校而言，其人才培养更加注重知识的应用，因此，管理会计专业人才是大势所趋。

1.2教育改革对于会计专业人才的必然要求

伴随我国教育改革的不断推进，人才培养目标越来越清晰，当代社会需要的是既具有理论知识又具有专业技能的复合型人才，因此，在人才培养过程中，应该更加注重学生实践能力和知识运用能力的培养，改变传统应试教育模式，不断提高人才的知识运用能力是当代我国教育改革的必然要求。就民办高校会计专业而言，不断结合时展要求，服务教育改革目标也是必然要求，因此，管理会计专业人才培养除了适应时展潮流，也是对我国教育改革相关政策的有力落实。

2民办高校管理会计专业人才培养中存在的问题

2.1课程结构设置不合理

课程结构设置不合理这个问题一直困扰着我国各个阶段的教育体系，其原因在于传统应试教育的影响，各阶段教育仍然以应试为主，学习目标和学习动机很大部分是出于对考试的应付，这种环境下很难开展真正的知识运用和实践，因此，调整课程结构设置势在必行。同时，就管理会计而言，其既具有传统财务会计的知识要学习，也有管理学和其他知识的学习，而对各方面课程设置的不平衡不科学也是影响管理会计人才培养的重要因素。

2.2“双师型”教师缺乏

“双师型”教师对于民办高校管理会计专业人才培养具有重要意义，而师资力量的不足也是影响当前民办高校管理会计人才培养的症结所在。首先，传统教师没有企业实践，单纯的理论讲解个实践知识运用存在很大差距，这对于学生实践能力的培养是一种不足；其次，部分高校引入了具有企业实践经验的教师，但通常矫枉过正，有了实践经验，但存在授课能力不足的问题，不能将自己的实践经验有效的传输给学生。

2.3学生评价体系不科学

当前民办高校人才评价体系仍然以传统的考试成绩为主，这种人才评价方式已经不符合当前时代的发展潮流，这种应试教育体制下人才评价方式大大扼杀了人才的创造力和想象力。就民办高校管理会计专业人才培养而言，管理会计人才培养更加倾向于知识的运用，因此，考试成绩只能反映学生对于基础知识的掌握情况，而这与当前人才培养目标是不相符的，人才的知识运用能力和实践能力才是当前社会与市场需要的，因此，这种较为落后的人才评价体系是需要更新和完善的。

3民办高校管理会计专业人才培养策略

3.1调整课程结构，适应时展要求

课程结构调整是我国教育改革对于当前教育体系的基本要求，课程结构不合理直接导致人才培养目标不同，基于应试教育体系下的课程结构是不符合当前社会对于人才需要的。要充分理解当代人才培养目标，所有人才培养与课程设置都要服务于当代实践性人才的培养目标，着眼于人才实践能力和知识运用能力的培养，尤其是对于管理会计这种实践性较强的学科，教师要不断为学生提供能够实践操作的平台和机会，通过教学模式创新以及丰富多彩的校园文化活动，让学生不断在实践中运用知识，才能让学生更加深刻的理解和记忆知识，为以后的实践应用奠定基础。同时，调整课程结构也是我国教育改革对于当代高校教育体系的基本要求，对于人才培养具有重要意义。

3.2加强教师队伍培养，大力引进“双师型”教师

教师对于人才培养意义重大，根据我国教育改革要求，现阶段课堂教育要以学生为主体，教师作为知识的引导者和启发者，这不是降低了对教师的要求，而是提高了对教师的要求，这要求教师不仅要熟悉教材知识，更加能够理论联系实践，将教材知识通过丰富多彩的表现形式展现到学生面前，从而吸引学生。就民办高校管理会计人才培养而言，学校要加大“双师型”教师的引进力度，“双师型”教师一方面可以将教师的实际企业工作经验带到课堂当中，另一方面通过教师良好的授课能力，能够实现理论与实际的结合，“双师型”教师能够将教材中没有而在实际工作中遇到的问题传授给学生，有利于学生管理会计知识的实践应用。此外，民办高校还要注重教师授课能力的培养，为教师提供良好的学习平台，通过参与比赛等其他形式不断夯实教师知识基础，让教师获得最先进的教学理念，不断将理论应用到实践，促进管理会计专业教学课堂质量的提高。

3.3构建科学评价体系，给予学生科学公平的评价

科学的评价体系能够帮助学生树立学习的信心以及知识学习的成就感，因此，就现代教育体系而言，对于学生的评价不仅仅局限于考试成绩，而更多的应该是关注学生的知识运用能力和理论联系实际的能力，全面考察学生的综合素质和社会实践能力。在高校管理会计教学中，教师可以通过学生平时的表现给学生打分，从听课状态、回答问题的活跃程度或是参与比赛时的成绩评价学生，期末考试成绩仅占到总成绩的40%，从而让教学更加灵活，对学生的评价也更加立体和客观，让学生在学习中感受到知识的魅力，给予学生知识学习的成就感与满足感。此外，教师也要带领学生参加各级比赛项目，让学生体会到知识的学以致用，通过不断的学习提升自己，给予学生展示所学的机会，让学生通过学习获得自豪感，从而激发学生学习兴趣。

4结语

管理会计作为时展的产物，其对于社会经济发展具有非常积极的作用，而就现实来看，管理会计人才缺乏是影响我国会计行业发展的桎梏，因此，管理会计人才培养迫在眉睫，而基于我国教育改革背景下，在高校培养管理会计专业人才可以有效弥补此缺憾，虽然我国目前管理会计人才培养还存在一定问题，但这是我国教育改革过程中不可避免的，相信随着改革的不断深化，其中问题一定会迎刃而解，我国管理会计人才质量也将不断提高，为我国会计行业的发展和社会主义经济建设提供坚实的人才保障。

参考文献

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[2]雷瑞芳.浅析民办高校管理会计教学现状及对策[J].纳税,2017(7):31.

[3]宋星.民办高校管理会计型专业人才培养探究[J].中国商论,2017(36):176-177.

作者：詹克钰单位：长春财经学院