高校管理社会主义核心价值观分析

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2014年5月，在北京大学与师生座谈时强调，大学是一个研究学问、探索真理的地方，广大青年要树立和培育社会主义核心价值观，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念［1］。这体现了国家对青年特别是大学生群体价值观的重视。尤其是在文化多样性的今天，面对社会观念的纷繁复杂，在高校管理中践行社会主义核心价值观是很有必要的。

1社会主义核心价值观

2006年10月，党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务。次年，总书记在“6•25”重要讲话中强调，要大力建设社会主义核心价值体系，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内在核心。2012年11月，中共十八大报告对社会主义核心价值观进行了最凝练的概括和表达———“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，体现了中共中央对社会主义价值观的高度重视，其中富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。简而言之，这三个倡导回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民［2］。在高校管理中，应体现第二个倡导所代表的社会正气，向学生传达社会正能量。同时以第三个倡导为主要目标，培养爱国、敬业、诚信、友善的大学生，为国家培养合格的建设者和接班人，才能建成民主、文明、和谐的社会主义国家，实现伟大的中国梦。

2在高校管理中践行社会主义核心价值观的重要性

青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观教育十分重要。在高校教学管理中进行社会主义核心价值观教育是由目标群体的特殊性和时代的多元化所决定的。首先，大学生是当代青年中的重要组成部分，他们文化水平高，思想活跃，同时，对新鲜事物接受比较快，是我们党和国家的建设者和接班人，是实现中华民族的伟大复兴和全面建设小康社会的主力军和骨干力量。其对社会主义核心价值观是否认同，认同程度如何，直接关系到中国梦的实现与否，关系到我国的未来。其次，当今世界的多元化也决定了在高校教育管理中必须贯彻社会主义核心价值观教育。随着我国经济的转型发展和改革开放的不断扩大，东方文化和西方文化不断碰撞，不仅带来了社会各方面的蓬勃发展，同时也会存在一定的矛盾与冲突。大学生正处于价值观念的形成时期，还没有成熟的人生价值体系，需要高校教师对其进行主流意识形态的正确引导，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。

3在高校管理中践行社会主义核心价值观的对策研究

3．1树立以人为本、和谐友善的教育理念，为高校教学管理提供思想指导

教育理念是教育工作者对教育所持有的信念和态度，它不但反映了教育工作者的价值取向，同时也反映了教育本质和时代特征。韩延明先生认为，教育理念是人们对于教育现象(活动)的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点，是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求［3］。价值观教育理念是对价值观教育的基本认识和看法，正确的教育理念是实现教育目标、获得良好教育效果的前提和保证。它具有对实践反思、规范和指导的特性。对社会主义核心价值观的教育理念要求高校教育工作者对社会主义核心价值观本身有正确的认识和看法，这是在高校培育和践行社会主义核心价值观的前提和保障。在高校教学管理中应该树立以人为本与和谐友善的教育理念。以人为本是由教育的本质属性和教育目的决定的。教育的本质是培养人的活动。人既是教育活动发生的原因，又是教育的目的。学校的一切活动的出发点和落脚点都是促进学生的全面发展。社会主义核心价值观倡导自由、平等、公正。这要求我们在教育管理中树立以人为本的教育理念，坚持教育育人、管理服务育人的方针，爱岗敬业，尊重学生的人格，平等对待每一个学生。从学生的需要出发，不能一味的填鸭式灌输，要因材施教，探索教育的发展规律，在管理服务中，以学生为本，探索并开展个性化服务和教育，解决学生的问题，保障学生的合法权益，为学生搭建平台，促进学生在知识、能力、素质等方面的全面发展。和谐友善是由教育面临的时代特征决定的。随着市场经济的发展和我国对外开放的不断扩大，各国的文化交流也不断加强，这种多元文化不仅繁荣了我国的文化领域，同时各种观念也冲击了人们的思想境遇。大学生还未完全走向社会，其思想观念、价值取向还未完全成熟，这就需要高校教育工作者及时了解和把握学生思想的新发展和新动向，宣传和培育社会主义核心价值观［4］。面对纷繁复杂的学生思想和观念，专职教师和管理服务部门能以宽广博大的胸怀去理解和包容学生的差异性，因材施教，认清学生群体的主流方向，有针对性地开展学校思想政治教育，引导其走向积极正确的人生观和价值观。

3．2丰富先进的新媒体，为高校教育管理提供途径

随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，相对于报纸、杂志、广播、电视，其传播途径更丰富多样，包括数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。它已深入到人们生活的每个角落，改变着人们获取信息和生活方式，影响着人们的思想与生活。大学历来就是先进思想和新科技产品的发源地，大学生也是科技创新产品最活跃的群体。因此，要充分利用现代科技手段和产品来广泛传播社会主义核心价值观。第一，高校专职教师要灵活运用新媒体，丰富授课及与学生交流的形式。长期以来，高校的价值观教育一直是通过思想政治课、健康教育、法律基础等一些课程进行课堂讲授，在理论教学上取得了很大的成绩。但是作为价值观的教育，不仅仅满足于理论的接受，还应该关注学生思想和观念的成熟。因此，专职教师要扩宽思路，借助多媒体的视频、音响等手段，增加案例分析，增加课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，推人及己，引导其不断进行自身反思。同时借助新媒体传播和更新速度快，成本低、信息量大、内容丰富、可互动等优点，广泛与学生交流、互动，例如可以使用微博、微信、飞信等形式，丰富社会主义核心价值观的传播形式，及时了解学生的思想观念、及时引导。第二，学校管理服务部门要利用各种新媒体和第二课程，开拓社会主义核心价值观的多种宣传途径。利用校园平台。学校的管理部门也可以借助已有的校园平台，广泛宣传社会主义核心价值观，例如校园网、校园BBS、广播、数字校报、学校微博、宿舍楼的数字电视、户外LED电子屏等学生日常接触较多的平台，及时宣传社会主义核心价值观。丰富第二课堂。第二课堂的开展可以有效地弥补平时上课的死板，丰富学生的视野。高校可以通过定期邀请国内外的知名学者到学校开设专题讲座、举办学生座谈会、举办学生读书会、思想交流会等各种形式来进一步宣传社会主义核心价值观，积极引导学生将社会主义核心价值观内化为自己的知识体系，实现从价值认同到行动的贯彻践行。

3．3营造积极向上的校园文化，为社会主义核心价值观教育打下良好的基础

校园文化，就是在学校环境中，由学校管理者和广大师生员工在教学、科研、生产、生活等各个领域的相互作用中所创造出来的一切物质和精神的产物以及创造的过程。它是一个多层次的有机复合体［5］，包括校园物质文化、精神文化和制度文化等。对大学生进行社会主义核心价值观的传播和培育必须深深植根于本学校的校园文化，并且营造积极健康的校园文化，为社会主义核心价值观的培育打下牢固的积淀。

第一，加强物质文化建设。这是校园文化的载体，是校园文化的外在标志。包括学校的自然环境、人文场所、建筑等。例如在校园的宣传栏内张贴社会主义核心价值观的理论学习内容等，这些物质文化为社会主义价值观教育提供依附点和场所，因此要重视物质文化的建设对社会主义价值观的渗透。

第二，加强校园精神文化建设。它是校园文化的灵魂，包括心理和思想两个层面。这也是进行社会主义核心价值观教育的主要方面。自由平等的校风建设、诚实守信的考风管理、遵守法律、爱国友善，这些特色的校园文化都是社会主义核心价值观的体现。培育这些优秀向上的校园文化能不断内化为学生的思想状态和扩充自己的知识，产生良好的效果。

第三，加强校园制度文化建设。制度文化建设包括学校的规章、准则、行为规范的建立和执行。它是校园中全体师生的活动规则，具有一定的约束力。应将社会主义核心价值观所倡导的理念写入全校师生的行为规范，成为行为准则和人生信条。

作者：韩莉莉 单位：天津商业大学教务处