西藏高校管理教师及企业双向交流

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【摘要】管理是科学和艺术的结合，因此高校管理类专业教师的实践实战尤为重要。西藏高校管理类专业教师与企业对双方具有重要的意义，通过对双方开展交流活动的途径现状分析，提出应进一步深入开展双向交流，拓宽交流渠道，规范交流体系，开展绩效评价与反馈。

【关键词】高校管理类专业教师;校企双向交流;组织过程资产

一、西藏高校管理类专业教师与企业双向交流的必要性

对于高校管理类专业教师，与其它专业相比，与企业双向交流尤为重要，表现在如下几个方面。（一）双向交流是西藏高校管理类专业教师自身发展的需要1.有助于提升管理类专业教师课堂教学水平。通过管理类专业教师与西藏企业的双向交流，能促进教师对所授课程有更深层次的了解，理论联系实际，充实教师授课内容；有助于教师挖掘企业本土案例，增强学生上课的课堂兴趣，达到良好的教学效果。有助于丰富教师的职业生涯，通过挂职、咨询等形式的交流互动，丰富管理类专业教师的工作内容。2.有助于提升管理类专业教师科研水平。通过管理类专业教师与西藏企业的双向交流，有助于教师搜集企业一手资料，了解企业实际生产运作情况；有助于教师通过访谈和实地调研等方法搜集科研资料；有助于教师获取更为真实的科研资料。通过深入企业工作，对所搜集的资料去伪存真，确保研究资料的真实、可靠，确保形成科学的科研结论。（二）双向交流是教师帮助西藏企业提升管理水平的需要1.有助于企业员工掌握相关工作领域的前沿理论。西藏企业员工学历水平偏低，通过高校教师提供的企业培训，能让企业员工掌握工作领域的理论，用理论指导工作，让中高层管理者从企业目标和战略角度思考问题和开展管理工作。2.高校管理类专业教师深入西藏企业开展双向交流，能帮助企业管理层发现工作流程以及工作沟通和交流方面的问题，帮助企业中高层管理者改善和提升管理水平。

二、西藏高校管理类专业教师与企业双向交流现状

西藏高校与企业双向交流的现有形式有以下几种：

（一）实践实战训练

为促进西藏高校教师教师尤其是青年教师了解西藏经济社会发展，促进教师专业实践实战经验的积累，西藏自治区教育厅出台了《西藏自治区高等院校教师专业实践实战能力提高计划实施办法》，用以指导西藏自治区内各高校教师实践实践工作的开展。高校教师利用该平台深入企业，根据项目申报书内容完成实践实战工作。

（二）实习基地建设

西藏高校管理类院系与本土企业沟通协调，建设实习基地。在企业挂牌，安排实习生进入企业实习。高校教师定期和企业进行沟通，了解学生在企业实行情况。

（三）双向邀请开展学校讲座和企业培训

西藏高校和企业通过互派专家、教授到企业开展培训和高校讲座，开展相关领域沟通与交流。

（四）教师在企业兼职

部分教师通过兼职形式，经所在高校同意定期到企业开展决策咨询、科学普及和学术组织等活动。

三、深入开展西藏高校管理类专业教师与企业双向交流的措施

（一）合理选派交流人员

西藏高校管理类院系应重视以上各渠道交流活动的开展，做到有针对性地选派教师深入企业，确保资金、时间和设备等的支持，确保经费的使用效益。管理类院系对高校教师的选派应有前瞻性和计划性，确保教师开展与企业交流的全覆盖，关注教师的职业生涯规划。

（二）完善双向交流体系建设

要建立相应的双向交流制度，明确高校与企业双方的责任与义务，明确双向交流过程及开展流程，明确交流成果的验收，制定相应考核体系，确保交流项目或工作如实开展，避免流于形式。

（三）开展绩效评价与反馈，形成组织过程资产

凡是参与交流的高校教师和企业人员，均应建立相关交流文档，将交流的制度规定、交流活动的相关记录、交流考勤记录、交流能力提升记录、问题日志、反馈机制等纳入到文档材料中。活动开展后，应对交流活动进行回顾，总结经验，为今后类似活动开展提供借鉴，形成高校和企业的组织过程资产。

（四）进一步拓宽交流渠道

开展多形式、多层次的交流活动，让管理类授课教师都能走出课堂，深入企业一线，了解西藏企业的实际；让经验丰富的企业人员深入高校，形成良好的校企互动，为培养理论联系实际的管理类高层次人才和提升西藏企业的管理能力和管理水平提供渠道保证。

参考文献：

[1]韩喆.高校教师深入企业实践的现状与考核机制.科技展望.2015.05

[2]李蓉.西藏中职学校“双师型”教师培养路径刍议.西藏教育.2016年第12期

[3]李松玲.管理人员实战模拟课堂教学在石油企业员工培训中的研究与实践.石油教育.2014.03.

作者:李辉 单位:西藏大学经济与管理学院