构建初中化学的高效课堂

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高效课堂是指高质量、高效率、高标准、高要求的课堂，提倡学生自主学习，并在思考中寻求解决问题的方法与技巧．化学是中学学习阶段一门基础性学科．化学元素、化学方程式、化学实验等枯燥复杂．对于化学的学习，有些学生存在一定的困难．化学学科对于提高学生的认知水平，提高学生透过事物现象看本质的能力都有积极影响．因此，构建初中化学高效课堂面临一些问题与挑战，需要教师不断地探索与研究，结合自身的教学经验，培养学生的创新能力，拓展学生的思维空间，提高学生自主学习的能力．下面就构建初中化学高效课堂谈点体会．

一、利用精彩的课前导入，开启课堂探索之门

初中正是学生的思维跳跃性发展的阶段，对于一堂课最初的学习并不能迅速集中注意力．因此，精彩的课前导入就显得尤为重要．精彩的课前导入，不仅能使学生的精神快速集中，而且能激发学生对所学知识的探索欲与好奇心，从而提高课堂教学效果．例如，在讲“物质的变化”时，教师可以这样开场:今天给大家展示一个有趣的魔术:白纸变红字．下面通过一个小实验来展现:取一张白纸，用玻璃棒沾着酚酞溶液在纸上写字，但是白纸上字迹显示是透明的，等字迹晾干以后往纸上喷洒氢氧化钠溶液，纸上立刻显示出红色的字．对于初中学生来说，这是神奇的实验，激发了学生对其原理的探索欲．然后给学生解释这个神奇现象的原理就是物质的变化，从而顺理成章地进入学习内容．通过这样精彩的课前导入，让学生带着问题、带着浓厚的兴趣进入课堂学习中，引起学生对课堂教学内容的高度关注，对于提高课堂效率有着重要作用．当然，精彩的课前导入，不仅仅是利用实验这一种方法，需要教师不断创新与实践．

二、重视化学实验，引导学生自主学习

化学具有较强的实验性，化学教材中有很多化学实验．在初中化学教学中，实验是最重要的教学环节，教师要重视化学实验，让学生通过观察实验现象了解其化学原理，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，促使学生自主学习和探究．在初中化学教学中发现，很多学生对化学实验表现出深厚的兴趣，其注意力在演示实验的过程中往往是最集中的．因此，教学中教师要充分利用学生对于实验爱好的心理需求，为学生设计一些小实验，引导他们学会观察、学会分析、学会思考，使他们感受到学习化学的乐趣．在开始阶段，教师要利用一些化学实验，指导学生有目的、有方向地观察实验，并指出实验中注意事项，以及实验中隐蔽的现象等．在一段时间之后，教师要引导学生自主思考，让学生成为学习的主体，从而培养学生自主学习的能力．

三、加强师生互动，拉近师生的距离

初中阶段是一个积累基础知识、增长自我见识的时期．初中化学教学的核心，就是提高学生的学习兴趣．只有对化学产生浓厚的学习兴趣，学生才能主动学习，并在学习过程中获得快乐，从而轻松掌握学习方法．兴趣是一个长期积累的过程．要提高学生对于化学学科的兴趣，不是一时半会就能达成的，需要教师在教学过程中不断地引导学生进行正确的学习，而为学生创造一个良好的学习氛围，对于激发学生的学习兴趣有着重要作用．因此，教师要加强师生之间的沟通与互动，拉近师生的距离，为学生营造轻松愉快的学习环境．只有让学生的身心都放松下来，不背负过重的学习和精神压力，才能提高课堂效果．有些教师深受旧观念的影响，在教学中很难真正和学生进行平等的交流，将教师的身份高高举起，使学生感受不到应有的尊重，在面对老师的时候无法感受其传达的亲切感，对于学科的学习兴趣逐渐流失．

四、注重知识点的联系，帮助学生建构知识体系

在教材编制的过程中，往往前后内容具有一定的联系，这就需要教师在教学中对教材进行全面的了解与掌握，将前后知识点进行联系，帮助学生在学习与复习的过程中将知识点进行串联，找到它们的共同点和不同点，建构自己的知识体系．在教学内容的安排上，教师要符合班级学生的特点，在保证教学质量的基础上进行特色化教学．同时，教师要将自己融合到学生中，明确掌握学生在学习化学中遇到的困难，了解学生需要什么，让学生在课堂中敢于发表自己的意见与看法，并对学生提出的问题仔细聆听、给予鼓励．

五、关注教学语言的表达形式，让课堂充满活力

在教学过程中，教师要关注教学语言的表达形式，不要以生硬的语气进行机械性的知识讲述．教学语言要幽默，不要肤浅;语气要温柔，不可无力;语调要富有激情，不要轻浮．教师要让课堂变得生动有活力，培养学生对化学的学习情感，提高学生的学习兴趣．

作者:韩志胜 单位:山东省潍坊第五中学