初中语文高效课堂的教学策略

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摘要：文章介绍目前初中语文教学现象，提出了初中语文高效课堂教学策略。

关键词：初中语文；课堂教学；策略

1初中语文教学的情况

当前初中语文教学的情况：①随着社会的发展、科技水平的提高，对语文教学要求越来越高，教师的能力有待提高；②教师的教学方法要多样化。不同的课文需要不同的要求，单一的教学方法不适应需要；③目前应试教学依旧，影响各学科的教学改革，要进行高效教学，很难进行[1]。

2初中语文高效课堂教学策略

1）提高初中语文老师的业务水平，是高效教学的关键，作为一名初中语文老师已具有大学的文凭，具有比较高的知识水平。作为一名合格的语文教师，必须具有比较丰富的知识、技能。首先，具有一定的阅读技巧、方法、语音、语调等，以吸引学生。学生对你的阅读赞扬，才能培养出优秀的阅读人才，才能培养出朗读诗歌的才子；其次，老师要有一定的写作能力。没有写作能力，怎么能上作文课呢？怎么能分析好句子呢？怎么组织学生出版节日板报、月报、周报呢？这是提高写作能力的最好活动。作为语文教师，最好有一定的表演能力、开展课外活动的组织能力。初中学生开展课外活动比较多。在开晚会时，一般语文教师功不可没。此外语文教师要有语言表达能力、掌握好语文教学法和学生学习语文的方法。总之，语文教师一定提高业务水平，才能把语文教好[2]。2）教会学生掌握学习初中语文的学习方法。初中语文是初中课程中最重要的课程之一，是各门课程的基础。每一门课，都有它的内容、规律，也有它的叙述的方法，更有它的教学方法和学习方法。每个人都喜欢看春晚、看戏，演员的语言、高低声音、生动的对话、准确的动作，赞扬连连，演员的表演讲话离不开语文。每一学科都有一个通用的顺向其学习的方法，即预习、听课、复习、练习。但每一个学科都有其特点，形成了此门学科的学习方法。例如举一反三学习方法、逆向思维方法、朗读法、语文写作法等。要根据学生的特点选择学习方法。教师在教学中，要鼓励学生多看课外的作品。教师可以重点介绍书名及学习此书的知识点、语言的技巧等。作为语文课，教师要创造一个放松、活泼的环境，学生在这种环境中学好语文，并带动把其他科一起学好。3）利用多样化的作业以巩固教学效果。任何一个课文，都要有巩固教学的一个环节，巩固教学的方法有复习、总结、提问、测验、作业等。作业是常用的方法，是巩固教学效果的重要手段。作业有：背诵课文、写话题作文、专题作文、问题作文、生活速写、感想作文等。要学生做多样化作业目的是不同的作业，做法不同、要求不一样，完成格式也不一致。学生在完成作业中，教学效果得到巩固，知识得到提高，写作也有了新的进展。老师一定要批改好作业，总结成绩，发现问题，对作业有缺陷的学生要指出，帮助其提高做作业的成功率[3]。4）写好教学方案，是初中语文高效教学的首要条件。教学方案是一节课教学方法、教学步骤、教学问题、教学结论等。教学方案必须系统性、全面性、科学性、合理性，要求比较高；教学方案必须考虑到学生的能力，是否能够接受；教学方案必须找准重点、难点，难点讲清，重点就突出，课文的中心就清清楚楚，学生的学习就觉得好学，逐步爱学，兴趣愈来愈高；教学方案必须考虑到师生互动，没有互动的课堂，学生没有思考的余地。师生互动是指在课文重要的地方，提出问题，学生动脑，参与教学；教学方案，必须有课尾小结，体现本节课讲课的主要内容。教学方案要有教学反思，总结优点、缺点。发扬优点，克服缺点。5）利用语文教学，鼓励学生开展自主探究学习。语文课文比较多，有些语文比较深，也比较难懂。教师就要考虑各种办法让学生学懂，例如分组实验、分组讨论、分组回答问题等办法，让学生在学习中动脑，回答问题。例如在教学《范进中举》时，教师让同学去查资料，对课文进行了解，并提出：范进这个人的特点是什么；范进中举的描述是否可信，是虚构还是真实的；范进中举的时代背景是什么？现在为什么不考举了？范进中举有什么意义？作者写作的意图是什么？让学生研究这些问题，回答这些问题，讨论这些问题，了解这些问题。学生对这些问题的研究、探讨，促进学生对课文的理解、对语文的理解，使语文教学实现较高教学效果。6）立足实践，贴近生活，提高语文教学质量。中学生在实践中生活，我们可将语文课在实践中进行教学。让语文课从生活来，又回到生活中去。在课文《济南的冬天》，这是老舍写的冬天景色的散文。在学习之前，播放桂林、乌鲁木齐的冬天的景色，播放济南的冬天的景色；然后引导学生读懂作者描述济南的主要景色，领会作者对济南景色的赞美，学习作者采用的比喻手法及修辞手法；最后安排两个大组，第一大组向大家介绍桂林冬天的景色，第二大组向大家介绍乌鲁木齐冬天的景色。通过这样的教学，学生学语文的兴趣浓了，教学效果更好了。

3结束语

语文是初中的一门重要学科，是学生获取知识得到全面发展基础。因此，我们要不断完善教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，以满足学生的发展需求。

参考文献：

[1]袁秀斌.有效构建初中语文教学高效课堂的措施研讨[J].课程教育研究,2016(21):174-175.

[2]范桢.对初中语文高效课堂的反思及策略研究[D].苏州大学,2011.

[3]黄有生.对初中语文高效课堂的反思及策略研究[J].课外语文,2015(2):94.

作者:韦积争 单位:广西巴马县所略乡初级中学