如何构建数学高效课堂

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摘要：提高中师数学课堂教学的有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一，要提高课堂教学效率关键在教师，包括教师的教学理念、教学责任意识、教学组织能力及教学艺术等。教师拥有的教学理念，掌握的教学策略，如何在教学过程中贯彻实施，如何调动学生的学习积极性调动，是学生在较少的时间内获取理想效果的关键。

关键词：构建；数学；高效课堂

一、备课要突出以人为本

针对不同的地区、不同的学校、不同阶段、不同的班级及学生的习惯、能力以及基础水平等都存在着千差万别，这些“教案”是不可能反应的。因此，我们备课就不但要备教材(要教什么内容，教学重点是什么)，而且还要以学生为本，备学生(教到什么程度，教学重难点是什么，用什么方法教学等)。学生上了这节课后，至少知道这节课是所学的是哪些知识点。教学中也不能只片面追求知识点的难度、深度，这样就会造成大部分学生跟不上进度。充分调动学生对数学课的激情，要吸引他们愿意听数学课，喜欢数学课，才能学懂数学知识，融入数学课堂之中，思考数学问题，才会感受教师的教学风采。可见备学生是高效课堂教学的一个重要方面，不应小视。

二、现代教学技术是高效数学课堂的重要推手

在课堂教学中多媒体手段辅助教学已成为数学教学的大事所趋，一方面可以有效地增大课堂传授教学内容的密度，只有加快了节奏，质量提高，教师才能从繁重的课堂板书中解脱出来，运用多媒体展示，板书少了，讲述精炼了，节省教师的体力。同时，学生的思维连贯，不受教师板书的打扰，教师在课堂上的讲解始终保持旺盛的精力，学生紧跟而不会掉队。另外，多媒体手段直观、形象、易操作、效果好，教师可以根据课堂教学需要随心所欲的控制，对学生所反应的问题适时重现，及时处理学生疑难，充分的激发学生学习兴趣，培养学生的形象思维，学生也会积极主动的参与到课堂教学活动中。最后，方便进行知识回顾和小结，把新知识点与旧的知识之间系统的建构，学生才会牢固的掌握知识。如图形的平移、三角形全等条件的判定、三角形内角和的证明、对称图形等，借助多媒体演示能生动形象地展示所学内容，这样把抽象的数学问题得以形象直观的展示，化繁为简、化难为易，把枯燥的数学问题变得生动有趣，从而提高数学教学效率。

三、大力推进高效课堂的实施

制定具有导向性的《高效课堂评价标准》，为教师上课指明方向，让教师根据这个标准去备课、上课和指导学生。我们要结合中师的数学评课标准，再根据学校学生的实际，制定课堂评价标准评价内容，提出的评价要点是：全体参与、全程参与、实现参与“面”和参与“量”的最大化。针对教师教材解读的评价内容，重点是教材的“课眼”即主题，深入和独特的见解。在评课过程中正确导向，把关注点投向学生，关注学生的参与率、学习状态及对数学知识掌握理解等方面。调动数学教师全员参与创建高效课堂，积极开展课堂实践。上好示范课，组织教师研讨，找寻高效课堂如何在中师数学教学中贯彻实施策略，严格对照《高效课堂评价标准》，对低效、无效的课堂集体进行问题诊断。通过对理念的学习和示范课引路，教师人人结合自己的小专题上好专题研讨课，课后认真进行研讨，教后反思，增强大家对高效课堂的共识，调动大家对数学高效课堂参与的热情。

四、班级展示，激发学生学习数学的热情

教学中充分使用好现代多媒体设备平台，把它当做学生展示的舞台，事实上黑板、多媒体投影、实物投影仪，并非教师教学的工具，要让它们成为学生课堂学习的工具，非教师独用。黑板也要充分使用，把它作为学生练习的试验田，每节课都至少有一个学生到黑板上来展示，展示不但要讲，还要写写、画画，不能“君子动口不动手”。课堂教学过程，我充分的把学生的“学”“拿出来”，向全班同学晒一晒。培养学生的参与意识，学生人人参与展示，学生在一周、一个学月要轮流一次，督促其广泛参与，并纳入对学生的考核之中，培养学生随机展示的意识，用数学的随机抽样最为科学。通过展示演练，教师对高效课堂典型学生参与展示就能得心应手，更具有代表性了，高效课堂才会更加高效。

五、培养学生良好的习惯，是高效课堂是关键

打造中师数学高效课堂，就应该使教学过程的前后等方面构成一个有机的整体。在平时的数学教学中，让学生具有扎实的数学基础知识，培养学生良好的学习习惯，教师的教授和引导才会起到作用，才会抓住学生的神，才会让学生紧跟老师的思路创新发展，是高效的课堂是关键。教学中充分调动学生在学习小组内相互讨论、交流学习，不断的提炼和完善自己的观点，形成对数学问题的独到见解。如果学生被动的抽象学习数学，通过研讨向主动、积极的探究学习转变，在动口和动脑中学习数学，化解一个个数学疑难问题，这样才能培养数学能力，形成一个良好的习惯。我作为一线的数学教师，也要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，积极改进教法，探究学生学法，激发学生思考的欲望，勇于实践，敢于创新。总之，在大力倡导素质教育的今天，要实现数学课堂教学的有效性、高效性，教师科学的教，充分把握了课堂教学的主导作用，引导让学生主动的学、快乐的学，将两者结合，才能实现预期的目标，建构一个学生真正喜欢的高效课堂，教得轻松、学得愉快，学有所获。

参考文献：

[1]赵艳霞，浅谈数学教师如何打造高效课堂[J].中国校外教育，2016(05).

[2]刘小霞，高效课堂模式探索之师生共建生态数学课[J].新一代(下半月)，2015(02).

作者：万毓令 单位：重庆市巫山县师资培训中心