小学英语高效课堂的构建探究

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摘要：核心素养是一种综合性的教学思想，将其应用在小学英语教学中能推动学生综合素质的全面发展。因此，教师在构建小学英语高效课堂时应将核心素养思想进行全面地渗透与应用，展开高效教学探究，为学生营造良好的课堂教学氛围，加强对学生核心素养的拓展与训练，保障学生的全面发展。

关键词：核心素养；英语高效课堂；策略

一、“课上＋课下”教学模式增强课堂教学效率

核心素养的基本内容中对学生的自主学习能力提出了要求。根据对学生自主学习能力的锻炼需求，教师可以为学生营造“课上＋课下”的教学模式展开教学探究。让学生在课下对教学内容进行自主学习、思考与探究，并在预习过程中加强对学生思维能力的有效引导，拓宽学生自主探究的思路，完善并优化学生自主探究的方式，培养学生持续性的学习能力[1]。这样的方式能让学生在今后学习的过程中脱离对教师的依赖，加强对教学内容的自主探究；此外，这种方式还能让学生提前获知教学内容侧重点，积累一定的知识储备.教师的课堂教学省去不必要的知识讲解时间，全面提升课堂的教学效率。以五年级教材Inanaturepark这课学习为例。教师在教学开展前期要针对本课内容为学生制作较为完善地预习课件，在预习课件中体现出本节课的语言知识点内容，为学生进行有效罗列。如，本节课的重点词汇：lake、restaurant、share、forest…；重点表达结构：Istherealakeinthepark？——Yes,thereis…等。让学生在自主预习文本内容中标注语言知识点，将需要知识点代入原文语境进行加强性理解，收获高效自主预习效果。此之，还要在预习课件中体现出对学生的能力要求，通过设置问题Whatarethesights(景物)andthingsbesideJones'house?让学生对Readingandwrite模块文本内容进行阅读，考查学生的信息提取、总结与概括能力。通过这样的方式加强对学生自主能力的训练，让学生提前了解教学内容语言知识点，进行自主记忆。同时，教师通过问题引导加深学生对文本内容地深刻理解与认知，保证其高效学习成效。

二、“小组合作”教学模式加强学生学习效果与体验

在小学英语高效课堂的构建中，教师可以在课堂上开展小组合作教学模式，引导小组成员针对统一教学任务展开有效交流与探讨，共同解决与探究，加强学习效率。此过程中，教师要注重对学生的思维能力引导，通过相应地手段提升学生在英语探究过程中的思维品质。还要注重学生的语言能力训练，让学生在小组合作探究中用英文对话形式进行交流与讨论，加强口语组织与表达能力，提升英语综合实力的同时满足核心素养能力的基本需求[2]。以五年级教材Myfavouriteseason这课的教学为例。教师针对小组布置有关文本内容的教学任务。在教学任务中体现对学生思维能力的培养及语言能力的培养等双重能力培养要求。让学生针对本课的文本内容进行全面地阅读，引导学生将文本内容分成几个不同的层次，通过思维导图手段进行有效划分与绘制。本课内容主要讲述了四个季节的不同特点，说明了人们对这四个季节的不同体会与感受。因此，教师可以指导小组成员根据这四个季节的不同特点，分成四个重要层次进行思维导图的绘制：小组成员合力进行思维导图的绘制，彼此讨论通过怎样的方式能将文本内容得以具体体现。之后，可以根据思维导图的二级框架结构进行针对性分析，小组成员针对不同季节的具体内容，通过英语文对话的形式展开讨论与交流。这一系列的小组探究过程能通过思维导图的手段拓展学生的探究思路，提升学生的思维品质。还能通过小组间的有效交流与探讨，深化学生的语言组织与表达能力，全面提升学生的综合英语实力，加强学生的课堂学习体验。

三、“多媒体”教学手段，开拓学生学习认知视野

文化意识是小学英语学科核心素养中的一项重要内容。因此，教师在高效教学课堂的构建中应注重深化学生的学科情感，增强学生对教学内容的情感体验与理解，并积极拓宽学生的文化认知视野，丰富学生的精神世界，全面提升学生的学科素养与思想品质，满足核心素养的基本需求。根据这种思路，教师可以在高效课堂构建中充分应用多媒体教学手段展开探究。通过多媒体教学手段直观展现文本内容，并丰富学生的学习资源，为文本内容做好主题拓展，有效开拓学生的文化认知视野。如。可以选取五年级教材WhenisEaster？这课作为教学案例。在本课的教学内容中涉及到诸多中外的传统节日，在文本内容中对这些节日的相关信息进行了基本的介绍。但只通过教材的讲解无法使学生深入体验本课的主旨思想，教师则要通过多媒体手段为学生搜集并整合多元化教学资源，搜集Mid-AutumnFestival,SpringFestival,Christmas,Halloween这些传统中外节日的历史背景、文化习俗及主要庆祝活动等资源，以图片、影像资料或文字记载的方式让学生进行直观浏览与阅读。这样的方式不仅能拓宽学生的思想认知视野，还能使学生在课件的浏览过程中，深入体验课件内容所蕴含的文化思想，领悟学科精神，在保障高效课堂学习效果的同时，促进自身文化素养水平的有效提升。

四、总结

总之，在小学高效课堂的构建中教师要加强对各项核心素养能力与品质的有效培养与训练，提升学生的课堂学习效果与体验，促进学生素质能力水平的综合性发展。

参考文献：

[1]郑玉兰.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询(教育教研)，2019.

作者：任婷 单位：甘肃省兰州市西固区实验学校