构建小学英语高效课堂的探究

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摘要：小学英语处在一个学生受英语教育的萌芽期阶段，小学英语课堂更具有重要的启蒙作用。小学英语教育是否用对方法，直接关系到学生能否为中学英语学习打下一个良好的基础。因此，是否能在启蒙时期激发学生对英语学科的学习兴趣和养成学习英语的良好方法与习惯，是目前小学英语教育工作者所需要探讨和研究的问题。教师要针对当前存在的教育问题制定相应的策略，从而更好地完成小学英语课堂教育的高效性。

关键词：小学英语；高效；策略

引言

全球化的发展趋势更加迅速，使每个国家都重视培养新时代的外语人才。从上世纪九十年代起，我国的英语教育正式走入小学课堂，成为小学教育的重点课程之一。然而，小学生在接受小学英语教育的时候，仍存在着许多复杂的问题。有些问题是来自于学生本身，而有些问题在是来自于小学教师的教育方法。英语教育作为国家教育科学化发展计划中的一个重点学科，教师要对其教育理念和方法进行探索式研究与创新式发展。

一、小学英语课堂内的普遍问题

传统的教育方法是以教师讲解为主的教育形式。这种教育形式对学生成绩的提升虽有一定作用，但却容易降低学生的学习积极性，易使学生在学习中产生疲劳感和厌倦感。今时今日，我国教育改革不断深化，教育体系也越来越完善和健全。但是，新课改要想全面覆盖我国幅员辽阔的教育区域，还需要更深入地进行探究和实验。

(一)小学教育课堂中师生互动不足，导致课堂氛围压抑

如前面所讲，传统的教育方法已不能完全适用于当代课堂教学，因为传统的教育方式，使课堂氛围十分僵化，学生对学习的兴趣会呈下降趋势。在现代社会中，学生的学习压力普遍较大，分数和成绩成了压在学生精神上的大山。在学生心理压力自身无法良好调节的情况下，教师如果一味地选择传统的应试教育方法，只会使学生产生抵触情绪。因此，一个良好的新型教育方式就要从改变课堂氛围开始。马克思的辩证唯物主义讲过，客观条件在必要时会影响主观因素的自我调节。教师在授课时，就完全可以利用客观环境去感染学生、并带动学生的学习兴趣，使学生在学习中、在课堂中得到乐趣。兴趣是最好的教师，而教师就是引导学生学习兴趣的启蒙者。学生若以兴趣为教师，则可高效率、轻压力，从而达到事半功倍的效果。

(二)无相关课余活动，导致学科失去独特魅力

现阶段，一些小学生的学习压力也开始变得繁重，他们在课下除了做作业之外，几乎没有多余的时间去开展课外兴趣活动。英语作为一门全球流行最广泛的外语，其本身就具有独特的语言和历史魅力。这种语言魅力与其国家的历史、文化、地理风情等密切相关。而小学生是在青少年时期对世界的好奇心最重的时候，教师完全可以把他们对外界的探究心理，应用到小学英语教育相关的课外活动中，从而用英语学科本身的魅力去感染学生，使小学生更有学习的乐趣和学习的动力。

(三)科学化教育多为空想，导致教学效率不高

新课程改革明确要求：教育理念必须要和实际课堂联系到一起，理念与实践是相辅相成的关系，缺一不可。教师在实际教学中，真正地、准确地达到这一新课程标准要求的，却并不多。我国幅员辽阔，教育院校数量众多，教师队伍庞大，他们受教育训练的时间不同，对教学的自我要求和教育方式也因人而异。因此，当教育科学化的要求标准落实细化到每一位教育工作者身上时，我们发现，教育科学化却成了一些教师的空想理念或纸上谈兵。许多教师还是更确信自己积累的教育经验，而不愿轻易地更改他们传统的教育模式。传统的教育模式与现在飞速发展的社会已经产生了必然的矛盾，在这种激烈的矛盾冲突下，学生的学习效率不高，也就成了必然的结果。[1]

二、解决相关问题的有效策略与提效

在小学英语教育课程中，我们的教育工作者应积极地去发现授课中所存在的问题，并制定相应的策略去应对。教师若不及时地应对而采取放任态度，则会对学生的学习兴趣和学习水平造成难以挽回的影响。关于小学英语课堂内的一些普遍问题和现象，教师也要及时地将相应策略应用于课堂内，把教育理念与课堂实践相结合。这样才能更好地完成教育科学化的目标。

(一)利用辅助教学工具，丰富学生课余活动

我国提倡多媒体化教学，许多学校也配备了相关器材。如投影仪、可触黑板等等。许多教师却以年纪大等为由，极少使用这些学习器材，导致课堂仍旧古板，学生兴趣仍旧不高。这时，学校应对相关教师开展培训，让教师先对辅助教学工具有正确的认识，并能熟练地应用于教学中。教师要清楚辅助教学工具就是为了方便教学而提供的，不能将其当做负累而弃置一旁。这样既不利于教学，也不利于学生对知识的理解。教师对学生的业余活动也不能忽略，可以提议学校定期出英语板报、举行英语朗诵会等。这样既能提高学生的英语学习兴趣，又能减轻学生日常的学习压力。

(二)建设师生共同学习的课堂

对于现行的科学化教育方式，我国教育越来越注重师生共同探究的兴趣化教育理念。在这个教育理念中，教师不再是唯一的主导地位者。他们应在课堂中与学生站在相同的求知角度上，相互提问、相互解答，最后成为指导者，权威性地总结课堂上所教学的知识内容。教师可在课堂中提问一些如“Whatwouldyoulike？”“Howmuchisit？”“Doyoulike……？”等等开放式问题，让学生自由回答。这种不以应试为唯一目的教育方法，既能鼓励学生勇于探究学问和勇于提出质问，又能促使教育工作者自身不断地学习来满足课堂需求，达到师生共同进步、共同提升的效果。[2]

三、结束语

在我国的小学教育与中学教育阶段，英语都是重要学科之一。对新时代人才的培养，我国对学生的英语教育和英语水平越来越重视。国家不断创新科学的教育方式，对科学化的教育理念推陈出新，也使我国人才掌握外语成为一项基础的必修课程。如何顺应时代需求，学习科学化的教育理念，成为当代教育工作者新的学习内容。如何巧妙地激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，更是新时代教师新的工作目标。

参考文献：

[1]黄丽君.小学英语课堂有效教学策略探究[J].江西教育，2016(15)：85.

[2]张洪波.浅谈如何实现小学英语课堂教学的高效性[J].课程教育研究，2018(10)：118-119.

作者：童晓娟 单位：甘肃省兰州市永登县城关回民小学