中职音乐高效课堂研究

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【摘要】在中职音乐教学当中，学生的学习效果与课堂效率存在密切的关系，音乐课堂效率越高，学生学习效果越好，因此需要采取有效的措施来构建中职高效音乐课堂。本文笔者主要分析打造中职音乐高效课堂的相关问题，旨在提高中职音乐课堂教学的有效性。

【关键词】中职学校；音乐学习；高效课堂

当前随着教学模式的逐渐改变，相较于传统的课堂教学形式，新课改条件下的课堂教学实际上是以学生为主导，这是构建高效课堂是必要条件。为了构建高效课堂，需要教师转变思维方式，采用现代化的教学模式，主动将自己定位成课堂教学的引导者，而非主体。

1.优化课前准备措施

做好课前准备工作是提高课堂效率的关键，教师应该以积极的态度，做好双向课堂的准备工作。而高效的课堂准备需要双方共同完成，形成以教师为基础的课堂教学模式，不断研究及探索有效的课堂教学方式，创造灵动多变的课堂教学形式，对于综合学习效果有重要作用。为了实现创建高效课堂的目的，中职音乐教师需要在音乐教学实践中不断探究发现，音乐教学绝非仅仅唱歌及跳舞，在当前的发展形式背景下，音乐教师需要有专业、系统的音乐理论及教育理论，对综合教学有高水平认知，才能实现高效课堂教学活动的展开。做好必要的教学本职工作，在过硬的业务加持下，做好课前准备，备课是课堂教学的必要工作，也是提高课堂教学质量的重要保障。教师应该具有良好的基本功。中等职业学校的音乐课堂教学当前一个普遍的现象为，老师教得十分艰难，学生学习也十分困难，新知识吸收效率低下，课堂气氛难以带动，大部分学生未能真正保持全方位、持续的注意力，没有学到应有的知识体系，音乐教学成为了形式主义，沉闷的教学局面无法改变。课堂教学是教师与学生深化认知音乐知识的重要途径，是教师与学生之间的相互交流的地方，具有一个完整的生命力载体，起到实现知识转移轴承作用，而信息交流以及情感交流需要共同努力，完成演绎着各种生动的图像目标[1]。

2.创造良好的学习环境

让学生带来饱满的激情融入到课堂教学中，是高效课堂构建的重要策略之一，这就需要教师为学生创设一个轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，给学生提供一个可以展示自我的平台，让学生在温馨、惬意的学习环境中，体验和感受中职音乐知识的美妙之处，以达到强化课堂教学效果的目的。让学生充分调动他们的积极性参与课堂教学，是有效的课堂建设的重要策略，教师为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂氛围，为学生提供不同形式的展示途径，对于学生学习效果的强化，深化文艺情怀有重要作用，让学生在美学体验中接受音乐陶冶，间接加强课堂教学，完成学习的目标。同时，中等职业音乐教师自身，在课堂教学中应该充满热情，微笑面对学生，发挥自己的专业水平，公平对待尊重和爱护每一个学生，每一个进步都必须及时肯定和鼓励学生。以愉快的教师和学生之间的情感沟通和智慧交流作为途径，音乐教学过程中，形成良性的知识传授形式分为，以轻松、和谐体验，借以优美的歌曲和互动，让学生真正从内心形成对音乐的深层次理解。教师应该激励学生之间的良性互动，形成学习团队，从而提高教学效率，优化教学效果。老师的一举一动会影响学生。教师必须努力做好导师带头作用，以便激发学生用智慧点燃学生，提高课堂教学的效率，音乐教师应该充分发挥中等职业音乐专业的专业知识，以有趣的教学原则为支持，设计专业游戏和教学形式音乐、舞蹈和绘画，使得课堂才能真正“灵活”，创新设置中等职业院校特点的音乐教室[2]。

3.运用素质教育，实现与高效课堂的有机统一

素质教育是新课程改革的前奏和高效课堂建设的一个重要措施。开展素质教育，在中等职业音乐教育的过程中，要提高课堂教学效率，必须以全体学生为突破口，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置，最大限度地挖掘每个学生的智慧和素质，提高学生的音乐自我感知力，使课堂成为学生的深刻学习场所。可以从以下两个方面实现，首先保持一种平等、和谐的师生关系。教师的实践教学过程中，要以平等原则为基础，实现师生平等沟通互动，这有利于学生更好的学习知识，提高自信心。教师需要给予每一个学生在活动中展示机会，在教学过程中，照顾学生的智力和文化素质的差异，尽量在课堂上确保公正、平等，避免歧视在教学活动出现。在音乐课堂设计、回答问题上，教师设计不同形式，根据不同层次的学生，实施针对性的激励，让学生感到老师的耐心和期望，通过多种途径统筹应用，让每个学生都能感受到教师的尊重，感受到温暖及平等。通过这种模式建立，可以用实现学生自身心理素质强化，提高他们的自信，完成素质教育要求任务之一—心理素质建设。职业教育工作者的一个重要任务是改变落后地区学生升学率，改善生活在一个相对贫穷的职业学校学生，自身学习效率低下的情况。做到这点，教师必须首先理解落后的学生自身的多重影响因素，影响进步的原因是复杂的，教师应该保证公正平等的心态，分析、理解学生。从外部的角度来看，主要是由于社会的不利影响，以及家人、学校的教育。学生内在的原因则为社会经验少、判断能力较弱等。教师在分析的基础上，制定针对性改善的措施，通过不断对学生的模式进行纠正，逐步改善学习效率上的相关问题。

当前部分中职学校中普遍存在教学方式问题，以培养专业性人才为关键目的，学校对于技术及专业知识水平通常采用固化方式教学，教学系统老旧，无法体现创新意识，学生的知识水平无法提升，导致教学效果不理想，针对这种情况，中职音乐教师应对课堂构建的有效策略系统优化，进行特色的教学模式设计研究，重点关注创新的教学形式及方法，实现高效课堂的整体打造，培养学生的综合技能素养。

参考文献：

[1]柯云飞.价值展示下中职音乐高效课堂的建构[J].戏剧之家,2019,(5):218.

[2]谭响.中职音乐高效课堂的构建策略研究[J].文艺生活•下旬刊,2019,(1):227

作者:尤瑞君 单位:河北省廊坊市固安县柳泉镇固安职业中学