以生为本的小学数学高效课堂

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摘要：随着我国新课程改革的不断深入，小学阶段的教学模式也随之发生了改变。我校在素质教育的大背景下,课堂教学也在逐步优化。以生为本，营造高效课堂是现代教师的目标与方向，这既符合素质教育的发展要求，也是新时期评判教师教学能力的重要条件。目前，已经有越来越多的教师开始意识到优化教学的重要性。本文对小学数学教学应该如何营造高效课堂进行了探讨。

关键词：以生为本；小学数学；高效课堂；构建策略

随着我国新课程改革的不断深入，小学阶段的教学模式也随之发生了改变。传统的小学数学课堂是以教师为主的“强灌式”，对教学的质量以及学生自主学习能力造成了影响。而现今的小学数学教学模式则是以生为本，这样的教学模式将学生放在教学的主体位置，以培养和促进学生的自主创新能力为目标。从而增强学生数学学习的兴趣，提升教师课堂教学的效率。[1]

一、制约小学数学教学高效课堂的因素

(一)教学模式单一，应试教学为主我国的教学模式是以应试教育为主，教师在课堂教学的过程当中过于注重成绩，导致课堂教学质量受到一定的影响。鉴于小学阶段的学生自身学习习惯的特点及数学的逻辑性，传统的直接灌输知识点的教学模式，促使学生学习情况出现两极分化，学习能力较好的学生能够跟上教师教学的节奏，而学习能力较差的学生，则不能够很好的进行数学学习，甚至对数学产生了厌烦心理。同时，传统教学模式对学生学习兴趣的培养也十分不利。因此，提升教师小学数学教学的质量及效率，对学生兴趣的培养非常重要。[2]

(二)教师素质较低，欠缺有效的教学措施教师是课堂教学重要的引导者及组织者。因此，创建高效课堂离不开高素质的教师队伍。年轻教师缺乏教学实践经验，资历较高的教师缺乏创新意识，授课方式较为古板。大部分年轻教师在初入课堂时，由于教学经验的缺失导致课堂教学的质量不高。而小学低年级的学生尚未形成正确的学习习惯，对数学这门复杂、具备较强逻辑性的学科，原本就存在一定的学习难度，年轻教师如果无法进行正确的引导，学生没有打好学习的基础，会影响到将来的学习。资历较老的教师因为从事多年的教育工作积累了众多的教学经验。但随着社会的发展，老教师没有积极主动与时展保持同步，促使课堂教学内容变得陈旧落后，影响了学生的长远发展。[3]

二、以生为本，创建小学数学高效课堂的措施

(一)以生为本，转变教学理念，创新教学模式以生为本，即提升学生课堂主体地位，教师辅助学生进行学习。小学阶段的数学教学活动是以培养学生数学学习习惯，创建数学学习思维为主，很多数学知识点均属于数字的基本运算，以及图形的简单分析等内容。为了创建小学数学高效课堂，教师要转变教学理念，创新教学模式。教学模式很大程度上影响着教学的质量及效率。因此，教师应积极的完善自身的教学方式，在日常课堂教学中重视学生的感受，搭建教学情境，活跃课堂气氛，使学生能够在轻松愉悦的课堂中进行数学学习。例如，教师在教学“容量与升”一课时，可以利用辅助性的教学工具为学生展示课本当中的容量和升，并采取提问教学的方式，进行课本知识的展开。教师可以提问：“一瓶可乐的容量是多少？”学生在回答问题的同时，教师适时的将课本知识点引入，在学生回答问题的过程中轻松掌握相关知识点。在学生掌握了知识点后，教师再列举日常生活中的一些例子。教师可以鼓励学生自己提出问题，创建具体的教学情境，培养学生的数学思维，从而提升课堂教学质量。[4]

(二)以生为本，立足课本，结合实际数学是一门实用性非常高的学科。教师在教学中，为了让学生对数学学科充满学习的热情及兴趣，则需要立足于课本教材，结合实际展开教学工作。例如，教师在教学“三角形的面积”一课时，要转变以往生硬的将相关公式一味教授给学生，通过大量的习题进行知识巩固的教学模式。教师可以在授课前，引导学生对课本知识进行预习，在学生预习的基础上，教师进行相应的教学活动，便会提升课堂教学的效率。教师在课堂上，可以引导学生描述日常生活中遇到的三角形，让学生带着问题进行学习，用学习到的三角形面积计算公式，计算日常生活中遇到的三角形的面积。比如，学生所用的三角板等。学生在计算的过程中不仅巩固了所学的知识点，还学会把所学的数学知识运用到日常生活中，使生活与课堂的距离不断的拉近，建立了学生对数学学科学习的自信心，提升了课堂教学的质量。

(三)以生为本，运用现代多媒体在新课程改革的背景下，教师要转变课堂教学方式，要让学生“当家做主”，学生是教学的主体。因此，教师的教学模式及教学手段都应符合学生学习的特点和需求。随着社会的发展以及科学技术的进步，现代化的多媒体技术被高效的应用在教育领域当中，让学生对多媒体产生了浓厚的兴趣。因此，教师应在课堂教学中积极运用多媒体教学。例如，教师在教学低年级的“数字的加减乘除”一课时，可以利用PPT播放数字歌及乘法口诀表，让学生能在唱歌的过程中掌握乘法口诀。教师也可以利用QQ、微信等社交平台，实时跟踪学生的学习情况，建立师生之间一对一的教学，使学生遇到问题时能够及时得到解决。从而进一步提升小学数学的教学质量。[5]综上所述，小学阶段数学高效课堂的创建离不开学校、教师、学生的共同努力。教师应积极转变教学理念，创新教学模式，紧跟时展潮流，运用多种教学方式创建高效课堂，促进小学数学教学的可持续发展。

参考文献：

[1]林宝翠.小学数学高效课堂构建策略探究[J].文理导航•教育研究与实践,2019(4):181.

[2]罗育平.以生为本,高效课堂[J].神州,2018(33):157.

[3]叶洁真.以生为本,构建小学数学高效课堂[J].速读(上旬),2018(10):104.

[4]王冬梅,李家贵.以生为本构建小学数学高效课堂[J].读写算,2018(17):86.

[5]路洪英.打造小学数学高效课堂[J].小学科学(教师版),2019(7):139.

作者：唐海平 单位：江苏省昆山市周市中心小学校