谈小学信息技术高效课堂构建策略

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摘要：鉴于小学信息技术高校课堂构建在教学发展和学生发展中的重要作用，笔者结合自身教学经验对小学信息技术教学中高效课堂的构建策略进行探讨，具体包含创新教学方法构建高效课堂；加强学生兴趣引导，构建高效课堂；学生差异化培养构建高效课堂等，以有效提升小学信息技术教学的质量。

关键词：小学；信息技术；高效课堂；构建策略

引言

高效课堂是一种高效率、高质量的课堂教学形式，它是在新课改之后，提出的一种新型课堂教学模式，对于学生学习质量提升具有重要的作用。在计算机教学时构建高效课堂，是教学发展的需要，也是学生发展的需要。在此基础上，笔者结合自身的教学实践，对小学信息技术教学中高效课堂的构建策略进行探讨，以有效提升小学信息技术教学的质量。

一、创新教学方法，构建高效课堂

小学信息技术高效课堂的构建离不开有效教学方法的支持，对此在教学中教师应不断创新教学方法，通过有效的教学方法，提升学生的学习兴趣，发挥学生在教学中的主体性，进而有效促进学生对所学知识点的掌握，促进高效课堂教学的构建。[1]结合笔者教学经验，在小学信息技术教学中教师可以采用的教学方法包含情景引导教学法、小组教学法、游戏教学法等。如在进行“图片编辑”内容教学时，教学中可以有效应用小组教学法，将学生分成不同的教学小组，让学生自主探索图片编辑的方法。在这种教学方法中，学生是教学的主体，在学习过程中小组成员之间通过互相合作，自主进行知识点的学习，学生的学习兴趣较高，并且学生学习的知识点也更加扎实，最后教师再结合学生的自学情况，对知识点进行汇总，学生对知识点的理解也更加全面和深刻，教学质量也更高。又如在进行“电子贺卡制作”这部分内容教学时，教师可以运用情景引导教学方法，如引导学生感恩节就要到了，我们的父母为了我们付出了很多，他们不仅要照顾我们的生活，还要辅导我们的学习，那么我们是不是应该制作一张贺卡送给我们的父母。这时候学生都会有所感触，在学习中也会更加有兴趣，也会更加认真地学习，学习效果也就会有明显提升。又如在鼠标的应用教学时，单纯的鼠标移动和点动，比较枯燥乏味，在教学中教师可以适当应用游戏教学法，让学生应用鼠标玩扫雷游戏，这样学生在玩游戏的过程中，其鼠标的应用水平也会不断提升，教学效果要显著优于枯燥的鼠标操作。对此笔者建议教师在小学信息技术教学当中要不断对教学内容进行分析，分析教学内容所适合应用的教学方法，灵活地将各种高效课堂教学方法应用到小学信息技术课堂教学当中，提升课堂的教学效率。

二、加强学生兴趣引导，构建高效课堂

兴趣是最好的教师，在小学信息技术教学中如何引导学生兴趣是高效课堂构建的基础环节。[2]要想提升学生的学习兴趣，首先教师就必须转变观念，充分认识到学生兴趣对于促进小学生信息技术学习的重要意义，在制定教学目标，落实教学方法，优化教学策略时都要将学生兴趣作为关键点，以此为基础进行延伸教学。在进行小学信息技术教学时，首先教师要将学生置于教学主体地位，彻底转变传统教学中学生被动学习的情况，教学中多引导学生进行自主思考，在讲解知识点时，要善于引导，不要进行灌输式的教学，如在进行五笔打字法教学时，教师不要将知识点一股脑地告诉学生，而是要做好问题的引导，告诉学生五笔打字法的原理就是根据字的笔画进行打字，然后让学生自主探索每个字笔画的组成，并进行自主打字练习，以有效发挥学生主观能动性，提高其学习兴趣。其次，教学过程中教师要注意教学语言的运用。多采用一些带有趣味性和激励性的语言，如在讲解电脑组成这部分内容时，可以将主板比作人的身体，CPU就是人的大脑，显卡就是人的眼睛，硬盘就是人的肚量，电源就人的血液，内存就是人的骨骼，将枯燥乏味的计算机语言变成更加具有趣味性的语言，从而提升学生学习的兴趣。在教学中教师要根据学生的表现多采用激励性的语言，代替一些批判性语言，不断鼓励学生提升学习信心，从而逐渐建立学生的学习兴趣。再次，教师要做好和学生家长的沟通工作。一些家长认为信息技术就是让学生打字、打游戏，会对其文化课学习造成不良影响，因此家长对学生信息技术学习的支持度不够，影响学生的学习兴趣。对此教师教学中应积极利用家长会、家访等机会，向学生家长普及信息技术教学对学生未来成长和发展的意义，取得家长支持，从而通过家庭和学校联合教育提升学生学习兴趣。最后，教师要优化评价模式，不要单一通过考试成绩对学生的学习情况进行评价，而是通过学生的创新情况、实践情况和学习态度等进行多元性评价，引导学生的学习兴趣。

三、对学生进行差异化培养，构建高效课堂

在信息技术教学当中，学生的学习基础、学习能力和学习思维是存在差异的，教师必须有效认识到学生的差异，对学生进行分层次的教学，引导每个学生不断提升。[3]这就要求教师在教学中要加强对学生的了解，掌握其学习兴趣、学习积极性、学习基础和学习能力等方面的具体情况，针对不同的学生开展不同的教学。对于学习兴趣不高的学生，教学中要偏重于其学习兴趣的引导，对于学习基础较差的学生，在制定教学目标时，应着重对其基础性知识进行引导，注重其学习过程，而不要过于注重其学习结果，促进其信息技术基础知识的提升。在保证掌握良好基础知识的前提下，再引导其进行知识的深化。对于学习兴趣较高，基础能力较好的学生，教学中要对其提出更高的教学要求，引导其不断进行一些拔高知识的学习，从而不断提升其信息技术水平。因此，为有效构建计算机高效课堂，教师就要辩证地看待学生之间的差异，以学生学习情况提升为目标，处理好不同学生的不足，进而保证较高的课堂质量。

四、结束语

小学信息技术高效课堂的构建是教师教学中的重点，在高效课堂的构建中教师应注重对学生学习兴趣的引导，让学生保持较高的学习兴趣，灵活采用有效的教学方法，提升学生的学习质量，并且注意学生之间的差异，以学生学习情况提升为目标，处理好不同学生的不足，进而保证较高的课堂质量。

参考文献：

[1]胡海明.浅谈小学信息技术教育存在的问题与解决路径[J].新教育时代，2015，28（10）：257-258.

[2]史静苗.新课改下提高小学计算机教学的方法和途径[J].新课程，2017，19（11）：344-345.

[3]贾晓峰.小学计算机高效课堂的构建研究[J].中国校外教育，2017，25（3）：114．

作者：夏青 单位：安徽省肥西县肥光小学