中职高效课堂构建实践

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【摘要】从目前中职课堂教学存在的问题来看，形式并不乐观，教师在课堂上教学的知识陈旧，这与学生的职业技能并不适应。随着素质教育深化改革，对教师教学的要求也不断提高，因而构建高效课堂就成为广大教育者应深入思考的问题。笔者结合近年来中职教学经验从中职学生普遍存在的问题进行分析，紧接着从四个方面论述了构建中职高效课堂的策略，以期为其他教师构建高效的课堂起到良好的借鉴作用。

【关键词】中职学校；高效课堂；中职学生

中职学校教学目标是为社会培养技能型人才，而课堂教学是人才培养的主渠道，是学校落实立德树人根本任务的关键环节[1]。目前中职课堂教学现状不容乐观，课堂效率不高，教师和学生收获不多，笔者及课题组成员通过调查问卷、与学生谈话等方式，对如何构建中职高效课堂进行了实践探究。

一、中职学生普遍存在的问题

1.没有目标，对所学专业缺乏了解。

中职学生大部分是中考失利或原本学习成绩不好的学生，由于没有被高中录取而选择了上中职学校，但他们及其家长对中职学校的专业设置和就业情况了解甚少，再加上社会对中职学校的偏见，使他们对自己的人生目标和前途很茫然，于是得过且过，没有积极主动地把有限的精力投入到学习中。因此，出现大量与课堂学习不相关的行为，比如玩手机、睡觉和看小说等。

2.自控能力差，组织纪律散漫。

大多数中职学生自控能力较差，九年的学校教育没有让他们形成良好的自律能力，难以对自己的不良行为习惯做到理性的控制，反而让他们有了许多搪塞老师的理由，迟到、旷课、早退、打架、抽烟、说脏话、赌博、不参加班级活动、不交作业等不良的行为在他们身上经常发生。3.贪图享乐,缺乏进取精神。在进入职业学校前，大部分学生学习成绩差，他们对自己的学习能力和人生目标缺乏自信，之所以如此，是因为他们只知道吃喝玩乐，但却没有养成良好的学习习惯、没有掌握正确的学习方法[2]。他们上课前不预习，上课时不认真听讲，课后不认真做作业复习巩固。许多中职生学习不主动，上课专注度低，遇到问题不积极思考，学习上遇到困难不迎难而上，缺乏进取精神。

二、构建中职高效课堂的策略

近年来社会各界也高度重视构建高效的课堂，在此背景下广大教师也顺应新课程改革的号召积极改革教学方式。因此本文从以下四个方面着手探讨如何构建高效课堂。

1.重视入学教育，加强职业指导。

学校、班主任和每个教师要形成强大的教育合力，要充分利用好入学教育时间，反复多次学习《中职学生手册》、《中职学生学籍管理规定》、《中职学生违纪处分规定》、《中职学生操行评定考核办法》等规章制度，使学生的认识得以提高，组织纪律性得以增强，自身的行为得以规范。俗话说：“方向比努力更重要”，因此职业生涯规划课对于中职生是至关重要的，科任老师要结合学生所学专业的特点、发展趋势和学生的特长，帮助学生进行职业规划，使学生明确自己奋斗的目标和努力的方向，使学生从内心真正想改变自己。帮助他们重新客观认识自己，增强自信心，努力改变自己的不良习惯，在课堂上变被动为主动，在教师的主导下主动积极融入教学活动中，让每一节课成为每一个学生高效学习的舞台。良好的开端是成功的一半，入学教育抓好了，学生的奋斗方向明确了，课堂效率自然就提高了[3]。

2.创建平等民主的师生关系，营造和谐的教学氛围。

良好的师生关系和民主和谐的教学氛围是创建中职高效课堂的关键，古人云:“亲其师而信其道”。在课余时间，教师应积极主动地和学生一起去参加文体活动和社团活动，敏锐地捕捉每一个学生身上的个性特征、特长和闪光点,并对学生的积极表现及时予以表扬和鼓励。在课堂教学中，教师应在充分尊重每个学生的基础上，鼓励学生积极参与课堂教学互动，面带笑容主动走下讲台，认真地去聆听学生独到的见解。只要以心换心，融洽的师生关系就一定能形成，而和谐融洽的师生关系则是构建高效课堂的前提条件。

3.切实转变教师的教育教学观念。

如今，中职学生生活在一个信息发达的网络时代，强大的媒体对他们产生了巨大的影响，并且他们是一个文化基础薄弱、学习自信心不足、学习兴趣不高、部分学生还存在不良生活和学习习惯的特殊群体，要把他们培养德、智、体、美、劳全面发展的中等应用型技术人才，教师必须顺应时展的要求，转变传统观念，摒弃那种认为部分中职生是“朽木不可雕”“教不会、学不懂”的陈旧的学生观。一位优秀的教师不仅要上好一节课，更重要的是怎样灵活运用启发式、体验式、探究式等不同的教学方法，以学生为主体，使学生由被动学习变为主动学习，把如何获得新知识的方法教给学生，开拓学生思维，发展学生的能力[4]。因此,要提高中职课堂效率，教师必须与时俱进，更新教育观念，充分认识到培养创新能力和创新意识的重要性，增强对中职学生职业教育的信心和耐心。高度重视中职课堂的教学过程，充分调动起学生学习的积极性，增强学生的自信心。

4.充分利用多媒体技术辅助教学，优化教学效果。

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习活动的内在驱动力，是成功的种子。在教学实践中，教师要在熟悉学生的认知规律的前提下，充分利用多媒体技术集音像、色彩、文字、动画、视频等为一体的导学功能，突破传统教学受时间、空间、宏观和微观的限制，可以在短时间内给学生提供大量生动直观的情境，如生活情境、悬念情境等，对提高课堂效率往往会收到事半功倍的教学效果。多媒体技术的有效利用，不但增强了课堂感染力,烘托了课堂气氛,而且使抽象的知识具体化、形象化，很好地激发学生学习知识的兴趣和探究的欲望，极大地帮助学生有效地钻研教材内容，大大地提高了课堂教学的效率。结束语综上，构建高效的课堂并非是三天两天的事情，其是一个循序渐进的过程。因此必须要采取有效的措施构建高效的课堂，这也是当前时代教育发展的必然。只有这样才能有效激发学生的学习热情，提高学生的学习知识面，发展学生的学习能力，进而达到预期的教育目标。

参考文献：

[1]席红.构建中职高效课堂的探索与实践[J].成才之路,2015(17):52.

[2]王茜.中职教育中高效课堂的构建与探究[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2016(3):220.

[3]王金花.构建中职哲学高效课堂的方法探索[J].现代职业教育,2019(4).

[4]杨宏涛,杨崇英.中职学校高效课堂的设计及把控[J].河南教育(职成教版),2017(4):48-49.

作者：任侠忠 单位：临洮县职业技术教育中心