初中英语教学高效课堂的打造

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摘要：教师在教学中打破学生对于初中英语课堂刻板印象，积极把新时代教育理念和教学设施融入到课堂教学中，为初中英语增添新色彩，辅佐学生能够高效率学习。教师在初中英语课堂中贯彻生本理念，把学生作为课堂上的主体，让学生能够积极表现自我，教师更多去做引导和鼓励工作，让学生建立对学习的自信心，激发学生学习主动性。教师也要积极在课堂和学生之间进行沟通交流，通过提问及时了解学生的学习情况，针对学生不懂知识要点作为重点讲解，帮助学生巩固加深记忆。

关键词：初中英语教学；高效率学习；生本理念教师

在初中英语课堂中要注重学生学习效率，在课堂上坚持学生学习主体，积极让学生发表自己意见，可以跟随教师讲课思路自主思考。教师也要注重培养学生自主学习能力和思考问题的能力，让学生在课堂上抓住重点学习，配合教师提出问题，提高课堂上学习效率。通过问题串教学，让学生带着问题学习，根据教师讲课内容自主思考提炼问题，把学案教学法也融入到课堂中，让学生根据学案上设计好的教学步骤有效率学习，实现学生在初中英语课堂高效率学习。

一、翻转课堂教学模式，让学生上台讲课

教师在初中英语课堂教学中要积极贯彻生本理念，把课堂时间交还给学生，让学生可以积极分享自己的想法和意见，围绕这一教育理念在初中课堂实施翻转课堂教学模式，让学生上台讲课教师在台下听。每个学生对课本都有自己独特的理解，教师在课堂上要尊重学生想法，积极给学生发言的机会，而翻转课堂就是让学生能够给其他学生、教师分享自己对课本内容理解角度进行授课，不仅锻炼学生胆量和语言表达能力，也有助于提高学生学习主动性。教师最后在学生讲解完后，帮助学生整理和总结知识要点，帮助学生巩固当堂所学内容。例如，教师在讲解初中英语《2Whattimedoyougotoschool?》一课中，教师提前让学生自主预习准备好讲课工作。在上课期间教师随机提问几名学生上台讲课，教师提醒学生可以从本节课语法结构和重点英语单词翻译本篇课文内容入手讲解。在学生上台后积极给台下学生讲解课文内容，台下学生针对不懂地方可以及时提问。在学生讲解完后，教师最好评价一下，把学生所讲内容进行总结，指出学生讲课内容中错误的地方，帮助学生巩固学习。教师再带领学生把本节课重点知识要点串联起来，由于每个学生都有提前预习功课，所以在教师讲解过程中学生学习效率就会非常快，也是有利于帮助学生加深记忆，巩固当堂所学内容。

二、学案教学法，培养学生自主学习能力

学生在课堂学习中常常会遇到教师讲完课后，学生没有抓住重点知识要点学习，导致课堂学习效率差的情况。究其原因还是学生没有良好的学习方法，在课堂上避重就轻，毫无头绪没有重点学习。针对这种情况教师就可以采用学案教学法，在初中英语课堂教学前，教师把当堂所讲语法结构和重点单词等内容总结到学案，并在学案上设计好学习步骤和当堂小结，在课堂上让学生结合学案跟随教师一步步学习，让学生可以抓住重点提高课堂上学习效率。再通过课后小结让学生当堂检测，检查自身不足当堂解决。例如，教师在讲解初中英语《8Isthereapostofficenearhere?》一课中，由于本节课需要学生记忆英语单词量大，语法结构比较多，教师就可以提前把本节课重点内容总结到一起制作好学案。在上课期间，教师让学生结合学案在课本上找出重点单词，再根据学案上设计好学习步骤带领学生学习本节课内容。由于每个学生人手学案，而教师也是根据学案中设计步骤进行讲解，让学生可以跟上教师讲课节奏不存在跟不上教师讲课节奏情况。在教师讲解完后，让学生把学案课后训练自主完成，通过习题来检测当堂所掌握情况，针对不懂地方可以及时向教师提问当堂解决问题。而长期施行学案教学模式，对于学生自主学习能力也有助于提高，让学生在课堂上结合学案高效学习，节省课堂时间可以给学生拓宽更多课外知识，通过学案课后小结当堂检查自身不足。

三、问题串教学方式，培养学生思考问题能力

在初中英语教学中，教师在课堂上不单单是给学生讲解知识点，还要对学生进行提问，通过提问能够及时了解学生学习的情况，变换讲课节奏，也可以让学生根据问题积极思考，提高课堂学习效率。教师可以把问题串教学模式引入初中英语课堂中，在开课前就对学生提一系列问题，让学生带着这些问题学习本节课内容，根据教师讲课内容积极思考提炼答案，在教师讲完课后给予学生整理答案时间，通过回答问题情况了解学生哪些知识点掌握薄弱，针对学生疑难杂症进行重点讲解，学生和教师之间相互交流出自己意见，共同解决问题。例如，教师在讲解初中英语《5　Doyouwanttowatchagameshow?》一课中，在上课期间，教师把本节课英语重点知识以问题形式向学生进行提问，让学生带着问题学习本节课内容。教师带领学生学习本节课语法结构和课本翻译，提醒学生在讲到相关问题时要自主提炼问题答案，分析所讲内容。在教师讲解完后教师再给学生时间整理问题答案，让学生回答问题，针对答案不符内容和学生进行探讨交流，帮助学生解决问题。教师施行问题串教学模式让学生带着问题学习，能够抓住当堂重点，也有利于培养学生思考问题能力。

四、以学生喜好为切入点，激发培养学生的学习兴趣

正处于青春期的初中生活泼好动，极具个性，这一时期的学生会越来越有自己的个性和特点。针对英语这一门科目实施教学的过程中，教师通过日常的观察可以发现这个阶段的男生大多数会对汽车、篮球、以及各种线下热门网络游戏感兴趣，而女生几乎都喜欢看各种题材的网络言情小说，喜欢追星、听歌和看电影，而他们因为生于信息时代基本上人手一部手机，用于日常的沟通和交流。因此，教师可以从学生现阶段的学习特性为教学切入点，将这些学生喜欢的东西作为教学素材，与教学内容进行有效的融合，适当的转变初中英语课堂教学的模式，给予学生更新颖的教学体验，进一步激发和培养学生的学习兴趣。例如，教师在“Whatdoeshelooklike?”这一课的教学中，教师可以先给出一段英语文字描述人物句子：BorninHaidianDistrict,BeijingonApril20,1990,Du,maleactorandsingerofChinesemainlandfilmandtelevision.Constellation:Aries,bloodtype:Otype,height:178cm.Heisadeerinthemorning,lovely,naturalandcute,angelicpurity,facialfeatures,signs,beautifulcannotbeexpressedinwords,likeadreamPrinceoutofadream.通过这一段英语描述让学生通过自主学习和翻译，很多学生都能轻而易举的猜出这段文字描述正是现下当红的流量小声鹿晗。而鹿晗作为现下非常热门，具有话题度的明星可以轻而易举的引发学生展开讨论，大部分学生之前通过网络都对他有着一定的了解，甚至班级中大部分女生还将其视为男神。教师利用学生喜欢的影视明星作为教学的素材，吸引学生的注意力，顺着学生的话题进行讨论，可以进一步激发学生的学习兴趣，从容有效的引导学生更快地进入课堂学习的状态之中。

五、教学基础工作必须做好，适当引进教学竞争机制

初中英语教师想要打造高效课堂，教学的基础工作就必须做好，认真备课，精心设计课堂环节这些都是必须的。只有做好教学准备，教师才能在实际的课堂教学中做到有条不紊，环环相扣，循序渐进。备课阶段教师应该在课上创造与学生进行互动交流的机会，课下也多关心学生，找到机会就和学生随便聊聊，以此来增加对学生的了解，做到实时了解和掌握学生学习的实时情况。在清楚学生目前学习实际情况和学生现阶段兴趣爱好所在的前提下，有针对性的制定教学方案，实现有效备课，科学上课，打造真正意义上的初中英语高效课堂。除此之外，教师还可以初中生现阶段好胜心较强的这一心理特点，适当在教学中引入竞争机制。例如，教师可以从日常的单词听写这一环节进行改变，把原本平平无奇的单词听写改成个人积分制，学生每进行完一次听写教师就以当天听写的最终分数为学生进行个人累积积分，并定期在班级群中公布积分排名的情况。以良性竞争来激发学生的学习好胜心，大部分学生为了争取到前面的排名或者保持住自己现在的名次，会比以前更加重视单词听写，这种竞争机制在教师的有效控制和引导下，可以在一定程度上推动学生更加努力学习。教学中适当的引入竞争机制，可以给予学生新的刺激，让学生有压力才会有动力，并且相比于以往完成任务式的英语听写，这种附加合理惩罚的形式，更利于教师把控和引导学生。

六、重视课堂的优化导入，巧用多媒体技术教学

课堂导入环节是初中英语高效课堂打造不可缺少的一个重要环节，精彩有效的导入环节，不仅能够第一时间吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，而且还能起到营造轻松愉悦课堂氛围的作用。所以，初中英语教师要根据现代化素质教育理念的指导，设计出更具多样性、趣味性、灵活性、以及针对性的课堂导入，为高效课堂的打造奠定一个良好的开端。以知识点的有效引出，以及具有设计感的教学导入环节，激发学生的学习兴趣，促使学生学习主观能动性得到更好的发挥，让英语课堂教学能够在轻松愉悦的氛围中顺利进行。例如，教师为了让学生以更加轻松的状态进入到课堂学习中，就可以首先利用教师配备的多媒体教学设备播放一段有助于学生放松舒缓的音乐，在音乐渲染的美好氛围中进行课堂导入。同时英语歌曲还有助于学生更好的学习英语，让教学达到新课程改革之后的要求，学生可以在潜移默化中逐渐学会唱英语歌曲。多媒体的产生和在教学领域的普及，让教师教学如虎添翼，教师在利用多媒体进行课堂教学优化导入的情况下，不仅彻底改变了初中英语原有的课堂教学模式，甚至很大程度上实现了教学模式的创新和改良，是打造初中英语高效课堂的一大利器。课堂优化导入在多媒体教学设备的辅助之下，不仅实现了导入方式的多样化，课堂优化的简便化，更是在教师有效应用与课堂之后，促使教学效果得到了意想不到的提高。所以，在实际的课堂教学中，教师要巧用多媒体进行教学，除了音乐导入法之外，还可以使用视频情境构建导入法、简笔画导入法、以及动态PPT课件导入法等等。争取在保证课堂教学效果的基础上，以更加新颖有趣，更具艺术形式的教学方式，吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂活动参与度，活跃课堂教学氛围的同时，为初中英语高效课堂的打造创造出条件。

七、结束语

教师要不断学习专业知识，在课堂上给予学生权威讲解，积极跟随新时展，以新时代教育理念融入到课堂教学中。教师把课堂上学生学习效率为主旨，围绕其积极开展教学，通过翻转课堂给予学生积极展现自我的机会，让学生可以给其他学生分享自己对课本内容理解的角度，激发学生学习主动性。教师也要积极培养学生的学习方法和思考问题的能力，让每个学生根据自己学习方法抓住重点学习，发散性思维思考问题，提高课堂上学生学习的效率。

参考文献：

[1]王婷婷.多元智能理论在中学英语教学中的研究及应用[D].辽宁师范大学,2011.

[2]孙丽娟.学生合作学习在初中英语教学中的应用和研究[D].辽宁师范大学,2017.

作者：陈婷 单位：贵州省镇远县第二初级中学