初中物理高效课堂构建

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一、利用小组合作学习优化物理课堂教学

首先，教师要确定如何分组。一般来说，教师在分组的过程中都是遵循的“组内异质，组间同质”的原则来进行分配的。而其中的“组内异质”指的是小组内部的成员应该是由不同的成绩水平、性别、遵守纪律的情况以及性格特点等多方面都有明显不同的学生组成的。例如，让学生分组做实验，我引导学生设计合理的实验方案，每个成员为了完成好自己在实验中的角色，对于教师的指导都能积极参与，踊跃发言。实验过程中由协调员分工，谁负责仪器操作，谁负责记录，谁负责数据处理等任务，监督员督促本组成员以最快的速度完成实验过程，并能准确地分析数据，得出结论，最后由小组长公布本组的实验结果，以供全班交流。教师还要明确在物理教学中，如何对学生进行指导；学生在进行小组讨论时，教师要适当地给予学生指导，教师的指导要突出“深、精、新”，并且，教师还可以在学生进行物理实验的过程中，给予学生一定的提示或设置新的问题和矛盾，这样才能更加有效激发学生学习的兴趣。最后，教师还需要重视教学的评价与检测作用，教师要明确如何进行评价与检测小组任务完成情况。

二、通过课外活动的开展提高学生对物理知识的探究欲望

物理在生活、生产的各个方面都有应用，在进行物理学习时，教师不应该把物理知识的学习拘泥于课本、局限于课堂。教师还要通过开展丰富多彩的物理课外活动丰富学生的学习生活，同时让学生认识到物理学习的重要性，激起学生物理学习的欲望。教师在组织物理活动时，可以采取多种形式。例如，物理在现代科技进步中有着突出的贡献，教师可以搜集相关的资料制作成板报或者墙报让学生去阅读、去欣赏，在让学生感受到物理就在我们身边的同时，体会到物理在社会发展中的巨大推动作用。此外，教师还可以给学生提供机会让学生亲自动手进行小发明、小制作，把所学物理知识运用到实践当中等等。

三、教师要积极灵活地进行评价，提高学生学习的积极性

高效的课堂需要教师积极有效的评价。在教学过程中，教师要改善评价机制，在原有的教学评价体系中，改变或者调整评价的内容和方式。教师不能只是依照学生学习的结果评价，还要将学生的课堂表现也考虑进去，要针对每个学生的发展进行灵活、全面的评价，促进学生的发展，此外，教师通过评价，还能够了解自身存在的问题，并进行调整，从而提高物理教学有效性。

四、总结

总之，新课改下，构建高效课堂是每一位教师都要认真思索的问题。我们要深刻领悟和把握新课改理念，学习新课程理论，改变传统的教学观念，构建新的教学模式，真正做到“教是为了不教”“授人以鱼，不如授之以渔”，实现全面、和谐发展的教育，促进每一个学生的健康发展。

作者：惠锋 单位：河北省抚宁县骊城学区坟坨初级中学