初中数学教学高效课堂创建

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新课标改革为中学教育事业带来了巨大的变化，从传统教学模式转变到新型教育体系下，这赋予了教师更多的使命和责任．初中数学教育不能停留在学生的学习成绩上，更要关注学生的学习方法以及思维习惯的培养，这是全面提升学生素质的任务和需求．

一、课前准备

1．教师教案的准备

在预备教案的时候，教师不能一味寻找网络资源，生搬硬套地放到自己的课堂中．课件要讲究因材施教，大多数的课件编写都是以课本为参照，而在实际中对课件的运用是要以人为本，根据不同地区、学校、班级、学生的特点以及学习能力进行编写．比如说，教师从网上下载的课件，是按照课本的知识点进行展示，那么对学生来说是不合适的．首先要考虑学生的基础知识问题，如果学生的基础知识较好，已经通过自学可以掌握一部分，那么就可以恰当地安排一些重点进行学习．已经学会的知识，只需要温习和检测一下就好了，并不需要再花时间去讲解．所以再好的课件也得根据学生的需要去选择，幻灯片制作时要注重实用性和精简性，特别要和教案相结合，不能一味地去追求广度和深度，这样学生有可能在跟不上的情况下，注意力就转移了．在课件的制作上，一定要有重点，严格按照教案的需求，参照学生的基础知识来制作．

2．注重课前导入

初中数学课堂，需要培养学生的学习兴趣，这是引导学生能否正确思考、对数学感兴趣的一个分水岭时期．有人认为，数学是一门严谨的学科，教师的语言表达就得非常精炼，不能说一个与教学无关的字，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板的语言，活泼好动的学生能坚持45分钟吗?很多数学教师在开始讲课时都会说:“我们今天学习的是……大家预习一下．”这种开门见山的授课方式，在一定程度上会让学生产生抵抗心理．所以数学课堂的开课，还是需要一些渲染的．高效的数学课堂应该能够吸引学生充分的注意力，这就要求数学教师在讲课前为学生营造一个良好的课堂氛围，这样才能有效地吸引学生去关注知识，激发学习的热情，让学生在探索过程中主动学习．例如，在讲“相似三角形中黄金分割点”时，教师可以进行一些课前导入，“人们在对美好的事物观察时，总是喜欢流连忘返，在人们的印象中，也有许多美丽的建筑久久让人不能忘怀，试想一下你们印象里的埃菲尔铁塔，古埃及的金字塔，还有带有神话色彩的古希腊帕特农神殿．再试想我国的标志建筑故宫，以及小说和电影里经常会出现的巴黎圣母院，大家有没有想到一个共同点?这些建筑之所以美丽，是不是有什么科学定理在里面呢?”通过这样一段文字的导入，学生会开始思考，真的存在一种这样的定理吗?然后试图去寻找这些建筑里的共同点．在这个时候，教师就可以引出黄金分割的知识内容，让学生明白黄金分割的内涵以及黄金三角形的意义．将所学的知识和各个领域相结合，总有一些能够满足学生的好奇心理．在讲解知识点后，教师可以让学生作一条线段的黄金分割点．通过这种趣味教学语言的导入，能够抓住学生的注意力，并且使知识在学生脑海中根深蒂固，这是高效课堂能够形成的重要因素．

二、建立以“学生为主”的课堂

所谓高效课堂，体现的就是学生领悟的效率和质量．将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，是非常必要的．所以高效课堂贵在建立以学生为中心，让所有的教学活动和方法都以学生为主．在初中课堂上，教师要放手，可以让学生根据已知问题去发现问题，也可以让学生根据已知的知识点去设计问题．

三、课后习惯培养

在数学的思维模式中，通常要遵循“发现—分析—解决—再发现”的过程，这是数学的科学学习方法．在讲解习题时，教师要注意引导学生有效地对同一类型的题进行有效归纳:哪些是同一类型的题?相似点在哪里?区别又在哪里?让学生多去思考和发现问题，那么当学生看到这一类题时，就有可能收获另一类题．在对知识进行传授的同时，教师应该注重学习方法的指导，对学生多加鼓励，让他们懂得提出疑问、发现疑问和解决疑问，从而培养他们勤于思考的习惯．总之，初中课堂作为师生活动的中心环节，是学生获取知识和培养能力的重要途径．在数学教学中，教师要努力激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与实践能力，从而促使学生全面发展．

作者：周魁红 单位：重庆市梁平县第一中学校