高中化学高效课堂的创建策略

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如何有效地进行高中化学课堂教学，一直是一线高中化学教师关注的焦点和追求的目标．什么是有效教学?就是指教师采用了恰当的教学策略的条件下，以尽量少的时间、精力和物力，获得最好的教学效果．用公式可表示为:教学效率=教学产出/教学投入，即有效的教学是成本低收益高的教学．如何在有限的教学时间内，最大可能地创造教育价值，使公式中的比值趋向最大化，让高中化学课堂更加有效、促进学生综合素质前面提升呢?笔者结合自己的教学实际浅谈几点看法．

一、创建和谐融洽、相互信任的师生关系

教育的最大动力来源于师生的相互信任．作为一名高中化学教师，要在平时的教学中要多与学生进行沟通交流、尊重学生、爱护学生、鼓励学生，培养他们的学习自信心，让学生对自己有亲切感、信任自己，从而让他们喜欢上高中化学课．其实与学生进行交流的方式有很多，如一句口头的表扬，一个热情鼓励的目光，一次给予表现的机会，对学生来说都可能成为其学习的动力．

二、利用化学实验激发学生学习化学的热情

化学实验是化学教学的重要组成部分，高中化学实验多而有趣，往往与人们的日常生活紧密相关，通过化学实验一方面能够激发学生强烈的学习兴趣和调动他们的学习化学的积极性和热情，另一方面能够有效地引导学生认识物质世界、提高学生的实验观察能力、创造性思维等科学素养．高中化学实验分为教师演示实验和学生实验两部分，这两种不同的实验有各自不同的效果，教师必须要对这两种不同的实验进行区分．教师的演示实验主要是引导学生思考，引起学生，好奇心以及激发学生的兴趣，同时培养学生观察实验和积累实验的能力．另外，教师的演示实验也是正确实验操作的一个示范过程．因此，教师在课堂上进行演示实验的时候，不仅要注重演示实验的生动性、趣味性和科学性，还要注重引导学生观察实验，明确整个实验的目的以及每一个操作步骤的目的，教师的每一个操作步骤都必须是规范的，这样学生在自己动手实验的时候才能用正确的方法进行操作．实验过程可能不是很长，但却发挥出了极大的作用．学生实验是指要学生动手操作的实验，从实验目的的确立到装置的准备，从实验的操作、观察、记录到思考并得出结论，学生实验的主要目的是增强其动手实践能力和提高问题解决的能力．只要条件允许，就尽可能多地让学生动手实践，条件实在不允许，也不要略过实验，可以改成教师演示实验．而有些教师直接就忽略掉，既没有让学生做实验，也没有演示给学生看，这样就很难提高课堂教学的效率．

三、创设有效的化学课堂教学情境

在高中化学教学实践中，鉴于教学目标的需要，教师可根据一定的教学内容，设计创造出特定的认知情境和情感气氛，来激发学生的学习动机和情感体验，提高课堂教学效率．教学情境可根据教学内容，通过化学史实、化学问题、与生活生产实际相联系等形式来创设．

1．结合教材内容，利用化学史实创设教学情境．在高中化学教学中，若教师结合化学史进行教学，可以使化学教学不只局限于现成知识的静态结论，还可追溯到它的来源和动态演变;不只局限于书本知识，还可揭示出其中的科学思想和科学方法，使学生受到多方面的教育，同时培养学生独立思维能力和创造精神．

2．通过联系生活、生产创设教学情境．在高中化学教学中，密切联系生活、生产实际进行化学教学，可以帮助学生利用化学的眼光来认识世界、了解世界、认识化学与人类生活的密切关系、关注人类所面临的与化学有关的问题，从而让学生充分感受到化学就在身边，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力．如在油脂内容的教学中，教师用“炒菜为什么要用油?”、“如何检验食用油中的碳碳双键”、“家里厨房的清洗”等与生产生活密切联系的课题来创设教学情境．

四、充分发挥多媒体的作用，提高课堂教学效率

现代教育技术实现了教学内容和教学方式的变革，在高中化学课堂教学中教师若能结合化学学科的特点将教材中抽象的内容进行宏观化模拟，将化学实验不能替代的内容进行虚拟化，将化学复习中大量的板书内容进行直观化和简单化等，有助于提高学生学习化学的兴趣，最大限度的激发学生的求知欲，从而有效地提高课堂教学的效率．例如:在高中化学教学中我们可以借助计算机动画模拟分子微观粒子的运动、晶体的结构组成、有机化学中化学键的断裂清况、化学实验中的爆炸性实验等．这些动画模拟既很好地运用了多媒体辅助教学手段，又利用了多媒体激发了学生的学习兴趣．另外对于平时教学中的习题课和高三阶段的化学总复习我们可以借助计算机的PPT文稿进行讲解和复习，从而有效的节省了时间，提高课堂教学效率．当然，笔者认为多媒体辅助教学在化学学科中的应用不能只一味注重形式，追求花样，应从“实效”的角度出发．

五、重视学生自主学习能力的培养

学习是一项终生的事业，学习不能只靠课堂，在课外的任何时候都可以学习，作为高中生，有一定的自主学习能力是非常重要的．教师在教学中也要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行自学．自学需要一定的自律性，在培养学生自学能力的同时，无形之中也增强了他们的自觉性和自律性．自主学习是一种发自内心的“想学”，而不是被教师或家长逼迫的学习，学生在这种心态的影响下，就会不由自主地喜欢上课堂，喜欢学习．自主学习能力的培养在初始阶段还是需要外力的作用，教师放任不管的话，学生也不一定能静下心来学习．应该通过一定的强制手段来培养学生的这种学习习惯，这对学生的学习和发展都起着不可替代的作用．

六、归纳检测，促进学生深化知识

因为高中学生年龄的特点，对知识的探究有深有浅，常常不能有一个清晰的整体性的认识，有时还需要教师将知识简单归纳总结，使学生对知识有一个整理与深化的过程．另外为了检测学生是否真正掌握了学习内容，教师需要通过试题检测的手段对学生掌握所讲授知识的情况进行了解．高中化学教学中实施不定期的归纳和检测也是提高教学效率的一个重要环节，因为化学学科相比其它理科而言，知识的零散性较强，学生不易将所学内容记得扎实，因此学完每章或知识体系有共性的几章后，教师通过对知识进行归纳和组卷进行检测是对知识的落实和巩固的重要环节．因为通过归纳和检测，可以让学生对知识进行再次反思和更深层次的了解和掌握．总之，新课程背景下的高中化学课堂有效教学是一门艺术，充满了挑战，呼唤着智慧．高中化学教师必须与时俱进、更新教学理念，提高用教育理论指导和进行课堂教学的意识和能力，丰富教育思想，提高化学课堂教学效率．

作者：周春 单位：甘肃省张掖市山丹县第一中学