高校专业课程高效课堂改革研究

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【摘要】当前高校课堂的教学质量每况愈下，主要问题是课堂教学的“低效”、“弱效”甚至“负效”。国内外高校学者认为造成这种现象的原因是当今本科生专业兴趣不足，缺乏主动学习的意识。如何通过本科生专业兴趣的培养来提高本科生课堂教学高效化，从而培养出符合国家现代化建设需要的创新型人才，已成为各高校教学改革的关键和核心。本文以长沙理工大学道路工程专业本科生为研究对象，探究本科生专业兴趣缺乏的原因，进而提出培养学生专业兴趣实现高效课堂的具体措施，可为其他高校专业课程高效课堂改革提供借鉴。

【关键词】专业兴趣；课堂教学；高效课堂；教学改革；兴趣培养

高效课堂是针对课堂教学的低效性而言的。课堂教学高效性是指在常规的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动地学习，在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务进而提高学生的培养质量[1]。如今，在我国本科生教育扩大招生规模后，每年有数以百万的本科生进入高校学习，根据2015年全国高校招生计划数据，全国高校计划招生700万人，其中本科366万人，高职（专科）334万人。根据今年全国高考报名人数942万人测算，今年全国高考录取率约为74.3%。但是，现阶段高校课堂的教学质量每况愈下，课堂教学的“低效”、“弱效”等问题突出，造成这种现象的主要原因主要有以下两点：一方面，高校本科生热衷于丰富的校园活动以及一些电子产品从而对学习缺乏兴趣；另一方面，高校教师的重科研轻教学的思想观念也是引起高校本科生专业课程课堂教学效率下降的主要原因[2]。笔者认为要实现真正的高效课堂必须把培养本科生专业兴趣作为第一切入点，因为上述现象的本质是当代大部分学生缺乏对所学专业的兴趣，从而学生没有足够强烈的学习意识及学习动力，再加上自我约束力和自我控制力差，进而导致本科生课堂教学效率的低下。本文以长沙理工大学道路工程专业的本科生作为研究对象，通过问卷调查以及访谈等方式深度了解当今学生专业兴趣缺乏的原因，并根据自身多年的教学经验提出通过专业兴趣培养学生，期望进一步能提高对本科生高效课堂改革具有一定借鉴作用。

1专业兴趣培养在高效课堂改革中的必要性

与国家和家庭在教育投资上日益高涨的热情相反，学生在学习中的投入肤浅化现象日趋严重，学习效果每况愈下，这种强烈反差促使高校工作者对“高效课堂”的研究。课堂教学的高效性表现在：学生接受知识上，从不懂到懂，从不感兴趣到感兴趣。实现课堂高效性的前提是学生愿意学习、会学习、乐于学习，要实现这个前提就必须保证学生有足够的专业学习兴趣。然而，当今大学生相对宽松的学习环境减少了对学生的强制性约束，以至于很多学生养成了自由散漫的坏习惯，课堂学习纪律差。显性逃课现象日趋严重，隐性逃课也比比皆是：课堂上，教师激情澎湃，口若悬河，滔滔不绝，课桌下学生睡觉、走神或沉迷于一些电子产品。同时很多的学生安于享乐，厌倦学习、逃避学习，把大量时间和精力用在上网络和谈恋爱上面。出现这些现象的本质是学生缺乏对所学专业的兴趣。

2专业兴趣缺乏的调查及分析

现阶段高校本科生普遍缺乏专业兴趣，笔者对长沙理工大学道路工程专业近500名学生进行了问卷调查。据统计，有21%的学生因对专业缺乏兴趣而在课堂上玩电子产品，还有7%的学生因对专业缺乏兴趣经常在课堂上睡觉。对道路专业本科不同年级的调查问卷进行原因分析总结时，发现专业兴趣缺乏主要有以下3个方面的原因：

2.1新生填报专业的盲目性

对于将要入学的新生，在高考结束填报志愿时，原则上是根据自己的意愿填报自己感兴趣的专业，但在实际中学生在填报志愿过程中受到各种外界因素的影响，使其最终选择的专业并不能完全代表学生兴趣。学生填写高考志愿时一方面根据国家或学校的招生计划选报，需充分考虑专业的招生人数，同时也受到是否能被录取等客观因素的限制。另一方面，学生对学校开展的专业了解非常少，大部分学生听从父母和亲戚朋友的建议选择专业，普遍存在着一定的盲目性。在对道路工程专业将160多名新生进行专业适应性座谈中发现，其中40%的学生对填报的专业并不是很感兴趣，这就造成学生缺少学习的最初动力，进而导致新生在课堂学习方面的效率低下。

2.2对教学现状的不满

以道路工程专业情况而言，本科生急剧扩招以后大班上课成为常态，学生们认为大班上课影响自身的听课效果；同时学生反映存在部分教师上课积极性不高等现象，进而他们质疑学院并没有足够的重视专业课的教学。同时有的学生反映教学过程中研讨、创新实践等课程难以如期安排，教学与科研的协调和互动根本没有及时到位。这导致本科生只是一味的接受知识，从而严重削弱了学生的专业兴趣。再加上新知识进入教材的速度较慢，科研训练不足，这也导致许多本科生思维比较固化、创新意识差。很多用人单位也反映本科生在工作中思维僵化，创新能力差，习惯于从网络或者课本上找现有的答案。同时，现阶段高校教师有些不特别重视教学工作和学生的学习，他们只关注自己的科研成，在教师队伍中有重科研轻教学的思想存在，导致这部分老师上课的主动性、创新性不够，从而最终影响到学生对专业学习的兴趣。

2.3对专业就业前景的迷茫

随着高校的逐年扩招，每年都有数百万大学毕业生走向社会，就业竞争和对前途的担忧已成为目前大学生的主要压力。随着对自己所学专业的渐渐熟悉，每个学生都会对自己未来的就业形势进行一个初步的判断，尤其是进入大三年级以后，会更多的接触到自己师兄的就业情况。以道路工程学生为例，当学生了解到自己的大部分学长都去了施工单位时，很多同学往往会被艰苦的工作环境所困扰，学习的积极性再次被打击，导致有的同学彻底失去专业兴趣。学生一旦失去对专业的学习兴趣，课堂的学习效率低下是必然的结果。

3通过专业兴趣培养实现高效课堂的具体措施

对于目前情况而言，相当一段时间内我国办学资源不可能急剧扩张，就业压力也会持续的增加。在这样的形势下，要提高本科生教学质量，就必须实现本科生课堂教学的高效化[3-5]。而培养本科生的专业兴趣是实现高效课堂的重要措施之一，具体解决措施主要包括以下4个方面：

3.1树立以学生为主体的教学观念

首先转变老旧的教学方法，树立以学生为主体的教学观念，这是一种满足学生需要的教学，是一种凸显学生主体性的教学理念。改变传统的课堂中以传授知识为主，要充分考虑学生自身的感受让课堂上充满活力，让学生主动地接受知识，享受在学习过程的体验与学习方法的掌握，逐渐的培养学生的专业兴趣，从而达到课堂教学的高效性。

3.2课堂上采用探究性和启发式教学模式课堂教学是学校教育的主阵地，是学生获取知识、提高能力和养成思维观念的主渠道。在教学过程中教师应采用积极的教学方法，增强教学过程中的探究性和启发性，要改变以往教学中“满堂灌”的模式，学生不仅要成为知识的接受者，还要成为知识的探索者和创造者。在课堂上老师提出一些专业问题，要求同学们在课堂上进行讨论，在这个过程中学生不但能提高自己的交际能力还能体会到探索知识所带来的愉悦性。

3.3增加研讨式、创新实践等教学环节

部分学生反映教学过程中研讨、创新实践等课程难以如期安排，教学与课程设计的协调和互动根本没有及时到位。这很大程度上打击了他们对专业的兴趣，为了避免这方面的不利影响，笔者认为首先应该尽量在课堂上采用研讨式教学环节，要求学生提前查阅相关资料，提前做准备，然后在课堂上通过研讨，加深他们对专业知识的理解程度。同时，建议在每门专业课结课后要尽量安排学生进行创新实践，要求学生在本专业老师的指导下，通过对专业资料的文献检索和阅读，可以对自己所学的专业有一个比较透彻的了解，大大增强学生对自己专业的认同感。

3.4改革教师教学评价制度

改革教师教学的的评价制度，提高教师对学生教学评价的重视。教师上课教学效果直接影响着学生的专业兴趣，教师是教学过程主导者，教师也是改变教学方式实践者，教师是决定高效课堂是否成功的关键因素。因此，为了培养本科生专业兴趣从而提高课堂教学效率，促进学生学习和发展，其中重要的措施就是鼓励高校教师重视教学、投身教学。要改变这种学校重科研轻教学的办学理念，防止研究与教学相脱离。在很多情况下，课堂教学的低效，正是由于教师没有把自己已有的研究成果用在教学上，加上对新课程标准及教材的学习不足所造成的，而教师这方面的不足直接影响其课堂驾驭能力，进而影响课堂教学的效率。所以在教师教学评价中必须包括学生对教学内容以及教学效果的评价，并且把学生对老师的评价作为评老师评教授、副教授职称时的重要参考，对学生反映差的教师可以终止评选教授、副教授的资格。这样就改变了以往只是学校教学评价组评价教师的单一模式，对教师评价的内容从以往只注重科研成果的评价，到后来加重对课堂效率的评价，扩大了对教师教学评价的内容，体现了教师评价的全面化。

4结语

课堂是老师教学的主阵地，为切实的提高教育教学效率，笔者以培养学生专业兴趣为切入点，以长沙理工大学道路工程专业作为例子，提出通过树立学生为主体的教学观念、采用探究性和启发式教学模式、增加研讨式、创新实践等教学环节、改革教师教学评价制度等四个方面的措施来培养学生的专业兴趣，进而通过培养学生的专业兴趣来实现本科生专业课程课堂的高效化。

【参考文献】

［1］张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学,2010,04:83-84.

［2］胡萍.高校在入学教育中培养专业兴趣的思考[J].咸宁学院学报,2010,05:145-146.

［3］刘旭利.新课改下高效课堂构建刍议[J].当代教育论坛(管理研究),2011,07:45-46.

［4］龙宝新.论当代高效课堂改革的理论架构[J].教育理论与实践,2014,28:52-56.

［5］王鉴,王明娣.高效课堂的建构及其策略[J].教育研究,2015,03:112-118.

作者：何忠明 单位：长沙理工大学交通运输工程学院