工业工程概论课程双语教学模式

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摘要：双语教学是高等教育国际化的重要途径，有助于国际化专业人才的培养。结合我校的教情和学情，对机械专业《工业工程概论》双语课程的教学模式进行探讨与分析，并从双语教材选取、师资队伍建设、学习积极性增强等方面探究提升《工业工程概论》双语教学质量的策略，为建设教育强国提供支持。

关键词：双语教学；工业工程概论；国际化人才；教学质量

一、《工业工程概论》双语教学模式

近年来，我校机械工程学院面向机械设计制造及其自动化、机械电子工程、汽车服务工程等专业的大三学生，以专业拓展课的形式开设了《工业工程概论》双语课程。在教学过程中，笔者从双语教材、教学语言、教学方法等方面进行了探索与实践。在双语教材选用上，结合我校大三学生的专业知识水平和英语水平，通过对比分析国外相关教材的优缺点，最终选择WayneC.Turner等出版的《IntroductiontoIndustrialandSystemsEngineering》（第3版）[6]。本教材主要涉及工业工程的历史和展望、工业与系统工程方法论、集成系统设计三大内容。同时，选用西安交通大学汪应洛教授主编的《系统工程学：SystemsEngineering》和重庆大学易树平教授主编的《基础工业工程（第2版）》作为辅助教参资料，帮助学生掌握课程知识。在教学语言使用上，考虑我校学生的英语掌握情况，采用中英文相结合的模式开展教学活动。从语言运用的角度特征性地将教学活动分成三个阶段，即课程前期（教学语言以中文为主、英文为辅）、课程中期（教学语言采用中英文各占一半的方式）、课程后期（力求全英文教学）。此外，在教学过程中根据所讲授内容的重要性和难度调整教学语言。即是说，对于简单易懂的教学内容采用全英文模式授课；对于深奥难学的内容则采用英文讲授和中文解释的模式开展教学活动，如在讲授工业工程的概念、制造工程的功能、设施布局设计、物料搬运和配送、工作方法改进、生产运作计划、财务管理、CAM和CIM的基本原理、项目管理（关键路径法）、组织的生命周期等教学难点时，先用英文讲清楚其基本内涵，然后运用汉语通过工业生产实践案例帮助学生理解和掌握知识点。在教学方法运用上，以讲授法为主，结合案例教学法、情景教学法、讨论法等展开教学。例如，在多媒体使用方面，以动图模式引导学生实时跟进教学活动，增进师生之间的思维互动，提高学习效果。在抽象理论讲解方面，模拟生产实践中的情景，结合相关案例将其具体化，帮助学生理解复杂理论问题，达到教学目的。对于章节开篇环节，多采用启发教学模式引导学生逐步进入学习状态，通过设置疑惑性的问题增加学生的好奇心，推动其带着问题学习知识，有利于较好地掌握教学重点和难点。除此以外，将一些先进的教学方法运用到双语教学中，比如翻转课堂、雨课堂、慕课等，提高课堂教学效率。

二、《工业工程概论》双语教学质量提升策略

双语教学质量的提升涉及多个方面，如加强教学模式创新和改革、精心选用教材和教学内容、培养学生对专业外语的运用能力、促进学生专业知识与外语水平的协调发展等，本文重点探讨以下三方面。

（一）恰当选择双语教材

一方面，教材选取需适应地方高校的学情和教学规律，教材篇幅适中，结构合理，逻辑性强，能够匹配教学课时要求。另一方面，教材内容应体现中西方文化特色，充分反映我国和西方的国情，并具有时代先进性，如当下互联网和智能制造等技术日新月异，将其融合到教学活动中则更能吸引学生的学习兴趣。再者，双语教材应用语需严谨，专业词汇需正确，英语表达应原汁原味，给学生营造良好的语言学习环境。最后，辅助教材可选用英文原版的译本或者工业工程领域的国内经典教参资料。

（二）加大师资队伍建设

一方面，统筹建设双语师资队伍，一是从本校已有教师中发掘能够开展双语教学课程的老师，二是从外部引进兼职双语教师或招聘能够胜任双语教学工作的新教师，组建稳定、健全的双语师资队伍。另一方面，对教师进行双语教学能力培训，通过邀请教学名师指导本校教师的双语教学工作，以及不断派送双语教师赴国内开展教学交流工作，同时大力支持教师出国培训提升其双语教学能力。再者，外聘一些经验丰富的教师开展学术交流活动，每学期临聘外籍教师参与教学活动，形成长效机制，通过英文交流模式给学生营造良好的语言学习氛围，同时通过外籍教师开展的学术讲座，给学生传授科技前沿动态，拓宽国际视野。最后，以优秀双语教师为核心，组建名师教学团队，为双语教师提供教学示范，并引导课程建设和教学方法探究，形成良性循环和互动。

（三）提高学生学习积极性

一方面，培养良好的课前预习习惯，提高课堂积极性，这要求教师在布置课前预习作业时切忌笼统化，应结合教学大纲尽可能详细地给予预习指导，提出具体预习要求，如教学的重点内容和难点内容等。另一方面，精心组织教学，以敬业精神影响学生，这要求教师上课前精心备课，多媒体课件力求形象生动，精炼教学内容，突出重点，教资教态应有精气神，能鼓舞和打动学生，吸引其注意力。再者，充分利用先进信息教育技术，拓宽知识获取渠道，鼓励学生借助慕课等在线教学网站和国内外名校开放课程资源，充分利用业余时间开展基于在线平台的自主学习，拓宽学习途径。其次，积极探索双语教学教改新方法，在运用翻转课堂、启发式教学等的基础上，开展教学方法创新，形成高效、高质的教育手段，采用研究型教学方法等调动学生的学习积极性。最后，通过制定奖励计划，提高双语课程在专业培养计划中的地位，如成绩优秀者可享受评优奖先方面的加分政策等，调动学生的学习主动性。

三、结语

地方高校作为教育强国建设的重要主力军，在国际化人才培养方面占据着举足轻重的关键地位，双语教学已成为工程教育认证和一流学科建设时代背景下的重要内容。本文结合我校的教学情况和学生学习情况，从双语教材、教学语言、教学方法等三个方面对我校机械工程学院《工业工程概论》双语教学模式进行了探讨与分析，根据教学实践探究提出《工业工程概论》双语教学质量的方法，以期为相关从教人员提供教学参考。

【参考文献】

[1]陆小兵,王文军,钱小龙.“双一流”战略背景下我国高等教育国际化发展反思[J].高校教育管理,2018,12(1):27-34.

[2]李燕.《教育学》双语教学的应用探索[J].上海教育,2012(21):62-63.

[3]吁思敏.中国双语教学发展轨迹略探[J].外语教学理论与实践,2017(2):57-61.

[4]陈平,刘朔頔,许倩,等.以学生为主导的工程制图双语教学模式设计与实践[J].图学学报,2017,38(2):283-288.

作者：杨潇 杜彦斌 单位：重庆工商大学机械工程学院