两岸工业工程发展人才培养研究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了两岸工业工程发展人才培养研究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】工业工程在制造业中起到的作用越来越重要。鉴于台湾引进工业工程比大陆要早，为了更好地培养大陆的工业工程人才，将大陆两所高校与台湾两所高校的工业工程培养计划的进行对比，发现异同。

【关键词】工业工程；两岸；人才培养

1两岸工业工程在应用层面的发展现状

1.1两岸IE人才培养现状

IE在国外的发展：工业工程19世纪末起源于美国,并在欧洲、日本等西方国家迅速应用和发展。到二战期间,美国大多数大学的工学院都已经相继成立了独立的IE系,并开始招收IE硕士生,到1990年,美国已有150所大学的工学院设有IE系。IE在台湾的发展：台湾的理工科教育主要仿效美国,IE也是如此。台湾大学中最早的IE专业创立于1963年,设于台北工专和东海大学。经过40余年的发展,台湾地区IE专业发展已经比较成熟。各校的IE课程设置各有特色,但均表现出工程与管理结合、综合继承的共同点。IE在中国大陆的发展：从1993年到现在已有60余所高校开设了IE专业,但由于时间短,在工业工程专业建设方面缺乏科学有力的指导和统一的标准,各高校开设IE专业的学科(管理学科或机械学科)不同,导致其培养模式尚不十分完善。

1.2工业工程学科发展水平与趋势

中国最早接触工业工程是在20世纪80年代初期，80年代中国向邻国日本学习引进工业工程，从此中国的工业逐步开始脱胎换骨。庞继红（2006）说过，目前，我国的工业基础是相对薄弱的，特别是制造业的管理基础相对于工业发达国家具有较为明显的差异。目前，全国已有机械部、航空部、电子部、国家技术监督局、中科院等十几个部委和北京、上海辽宁、湖北、河北、安徽等十几个省市的正学会，并有天津大学、西安交通大学、上海交通大学和清华大学等近30所大学设立本专业和全国自学考试万余名正式学员。可以说在短短的几年内，工业工程在中国发展是迅速的，符合社会主义市场经济发展的要求。

2两岸工业工程学科人才培养计划方向与专业开设情况

本章开始，将通过对台湾国立交通大学、台湾国立清华大学、清华大学和上海交通大学的工业工程专业开设情况的分析与研究。本文以各学科在各校中学科科目修习课时，作为各学校对该科目重视程度的评价标准。根据各校上课时间的规定，台湾清华大学与台湾交通大学一学分为一周一学时，共18周。清华大学与上海交通大学以培养计划所列课时为准。在统计各科目的学科课时后，通过相对偏差分析各学校相对偏差，筛选出该科目在两岸四校中重视程度。比例值越大表示对该科目越重视，比例值越低表示对该科目越不重视。相对偏差=[（单次测定值－平均值）/平均值]×100%。

3两岸高校工业工程课程的设计

3.1两岸工业工程基础课程学时分配分析

根据表1数据，两岸工业工程基础课程的设置大致类似，都可分为数学类、自然科学类、人文科学类、社会科学类、外语和体育。但是两岸基础课程的总学时，有着比较大的差别。两所台湾高校的基础课程总学时均在四所高校的平均水平以下。在具体的课程安排中，大陆与台湾也存在不同程度的差异。其中，热学基础和测量控制均有在大陆开设，而台湾两高校没有开设；心理这门课程的开设情况恰好相反。其次是大陆两高校都将力学基础、体育和政治作为工业工程专业的基础课程。然而台湾清华大学，只把力学基础作为基础课程开设。两岸高校都有开设的课程有：数理基础、英语、程序设计和决策科学。除了程序设计之外其余三门课程的课时，大陆两高校基本比台湾两高校相应课程的学时分配得多，特别是决策科学。

3.2两岸高校工业工程专业课程学时分配分析

从整体来看，作对比的四所高校工业工程所开设的专业课程基本相同，而且开设专业课程的数目大致相同。然而从总学时设置来看，大陆两高校均比台湾两高校多，多了190个学时。而在具体的课程学时安排中，四所高校各有不同。首先从四所对比的高校均开设的课程开始分析。其中工业工程概述&管理学的学时，台湾两高校该课程总计学时比大陆的多出38个学时。生产计划与管理的学时安排中，大陆两高校均比台湾的两所要多。上海交通大学的品质管理以128学时，远多于其它三所，其它的均为54个学时。其次，对比分析特色课程。所谓特色课程，这里指的是只有大陆或台湾两高校都开设的课程。从数据来看，一共有3门特色课程。分别是：工作研究&作业研究、心理学和运筹学。其中，前两门是台湾开设的。台湾清华大学和台湾交通大学的这两门课程的学时安排分别是2:1和1:1。大陆开设的运筹学的学时安排，清华大学比上海交通大学是1.4:1。最后就是四所高校中，其中三所高校都有开设的课程。在这类课程中，同课程的学时的最大值，最小值之比均小于或等于2:1。

3.3总结

由上面的分析可知，大陆高校的基础课程比台湾的更丰富，大陆高校更注重基础课程教学，而且校与校之间课程设置更统一。大陆高校除了在基础知识教学以外，还重视学生们的身体素质的提高。专业课程方面，两岸高校专业课总学时均少于基础课程总学时，但大陆的依旧比台湾高校的多，由此可知，大陆高校课程比台湾高校的课程排得更紧凑，更密集。大陆高校比台湾高校更强调让工业工程专业的学生在教学阶段就进行理论知识的实际运用。虽说两岸开设的基础课程不一样，但是两岸专业课程的设置与基础课程的开设有关。基础课程的教学内容，服务于之后的专业课程。而且，在专业课领域上，两岸高校均呈现出个别发展的态势。

【参考文献】

［1］苏玉珠.基于工业工程研究与人才培养的教育定位探讨[J].教育研究与实验,2009,3.

［2］梁乃刚.台湾工业工程学科的发展现状与未来[J].学位与研究生教育,1997,6.

［3］庞继红.工业工程在我国的应用及发展探讨[J].广西工学院学报,2006,2.

作者：田柏琳 赵方起 陶民生 单位：江苏大学