计算机辅助工业设计教学改革分析

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摘要计算机辅助设计是工业设计专业的教学重点，计算机信息技术不断创新发展，工业设计的发展也越来越智能化、网络化、集成化和数字化。文章主要分析了在高校教学过程中计算机辅助工业设计重要性，并从不同的教学方法角度讨论了如何能够提升高校计算机辅助工业设计教学质量，以期能够建设出科学合理的教学模式。

关键词计算机辅助工业设计；教学；改革

工业设计是工程技术以及美学艺术两大专业的结合，工业设计主要的研究对象是工业化批量生产的产品，在传统的工业设计工作开展过程中，需要设计工作人员首先把图纸手绘出来，并根据图纸来制作出相应的模型或者是样品。这种传统的工业设计工作方法不仅成本高，同时生产周期比较长、效率也比较低。高校想要培训更多的高质量工业设计专业技术人才，需要加强计算机辅助工业设计教学改革。

1计算机辅助工业设计重要性

在工业设计领域当中应用计算机辅助工业设计，能够为工业设计提供更加快捷、高效、准确和精密的设计手段，改变了工业设计工作方式，提升了设计质量和设计工作效率[1]。现阶段的工业设计大部分都是需要使用计算机设备来绘制各种设计图纸，并把油泥模型改成了快速的原型技术，并通过模拟现实来仿真演示出产品。在工业设计工作开展过程中，逐渐形成了完善的并行结构设计系统，系统当中包含有设计、工程分析以及产品制造等，不同专业的工作人员通过统一的系统操作来互相交换信息，有效提升了产品的设计质量和制造质量。目前高校在为社会培养工业设计专业技术人才过程中，如何能够让学生熟练地掌握更多的计算机辅助工业设计方法是所有工业设计教师都在思考的问题。在课堂教学中通过应用相应的软件来开展产品设计，能够有效帮助学生快速的掌握和理解设计思想。计算机辅助工业设计的软件包含有两种：二维软件和三维软件。二维软件同时也分为位图处理软件以及矢量编辑软件。三维软件则相应的包含有建模为主的软件和渲染为主的软件分类。

2计算机辅助工业设计的主要内容

计算机辅助工业设计属于一种先进的技术手段和技术方法[2]，在工业设计过程中应用计算机辅助设计方法，能够有效促进计算机硬件技术和计算机辅助设计的快速发展。

2.1设计初期阶段

在设计初始阶段，首先设计工作人员可以通过使用计算机设备和网络信息技术，先从不同的市场中调查并获得相关的资料，通过针对获得资料进行归纳、总结信息统计，形成一定的产品设计概念，从而初步完成一系列设计资料。在市场中通过网络调研，还能够有效地获得比较科学准确的资料信息。

2.2设计表达阶段

设计表达阶段也就是设计工作人员通过使用计算机设计软件，把自己的设计理念和设计概念能够转化成为平面模型或者是实体三维数字模型，也就是计算机辅助产品造型设计阶段[3]。设计工作人员通过使用计算机软件，从而把自己的设计思维能够表达出来，这本身就是设计工作人员创意表达的过程。在设计方案表达过程中通常就需要进行数字化产品概念的设计、三维建模、产品建模以及环境渲染等工作，通过形成三维实体模型，能够让设计评价更加准确可靠。一旦利用计算机形成了一定的设计模型，那么后期在进行形状设计、材质设计以及色彩设计就可以更加方便的进行讨论和分析。在设计表达阶段还能够积极应用计算机来分析和计算相关数据，帮助设计工作人员能够更加科学准确的进行方案调整。

2.3计算机辅助设计表达阶段

在计算机辅助工业设计教学过程中通过使用计算机设备，还能够进行产品宣传和产品评价，展示出产品的设计目的。例如说不同级别产品的演示动画、多媒体产品互动演示以及网络互动产品用户评价等设计表达。

3计算机辅助工业设计传统设计理念

传统的设计方法主要是按照传统的教学观念来进行设计的，首先在传统的设计过程中需要综合考虑三种因素，那就是产品的美感、产品的表现手段以及需要使用的工具材料[4]。经过现代化计算机技术的创新发展，计算机辅助工业设计教学中表现技法变成了能够利用各种各样的诉案件以及造型方法来表现产品的设计效果。通过使用计算机信息技术能够表现出多样的产品形式，同时也让产品设计修改变得更加简单。设计工作人员的审美思维通过使用计算机设备，能够充分的体现出来。计算机辅助工业设计改变了传统设计工作中需要使用的纸张和画笔，而是能够通过操作计算机软件硬件设施进行完成。在整个工业设计专业教学中计算机辅助工业设计课程不仅是辅助性的表现手段，也代表了我国工业的未来发展方向。在工业设计过程中能够通过使用计算机设备表达概念，通过使用计算机设备来进行双向交流沟通，能够把概念具体化、详细化。因此在计算机辅助工业设计教学中，不能盲目的传授设计技法，而是能够通过设计观念来引导学生学习。

4计算机辅助工业设计教学改革措施

4.1培养软件应用综合意识

在课堂教学中教师除了需要传授学生相应的软件使用技巧之外，还需要培养学生的软件应用综合意识，从而具有统筹全局的重要能力[5]。在教学中教师引导学生通过使用各个不同的软件，来帮助学生们寻找到合适的问题解决措施。作为一名合格的工业设计工作人员，除了日常需要使用的平面设计类软件，也可以常识性的绘制三维效果图，通过绘制出三维视图来展示出最终设计成果。三维软件还能够有效帮助解决平面设计问题。但是如果需要设计出立体效果的标志，可以尝试使用三维软件建模调整透视并且进行渲染，导入到平面视图之后在进行详细的修改。

4.2强化工程类软件教学

工业设计主要是进行工业制造，因此在完成了工业设计草图和效果图，并进行计算机三维建模之后，就需要投入到后期的工程设计步骤过程中。工业设计的工程类型软件涉及到了最终出模的阶段[6]。工业设计工作人员首先自身需要具备良好的分析鉴定能力，从而分析一下自己所设计出来的产品是否能够加工成型。工程类软件的功能正在不断的完善，加强了曲面建模的能力，在面对一些比较复杂的模型建设过程时，也可能会存在更好的解决方案，这就是及时修改功能。

4.3提升综合能力水平

在学校学习阶段学生们掌握的内容主要是教材中包含的内容，在计算机辅助工业设计专业学习中按照不同的章节，学习相关软件的基本操作，例如说创建基本模型、创建复杂模型、学习材质、灯光和渲染的使用等。但是学生们学习的内容只停留在这些方面，内容非常的单一。一部分学生虽然能够熟练地操作软件，但是在实际进入到社会企业当中，并不能真正地胜任设计工作岗位需求。因此教师需要通过计算机辅助工业设计教学改革，积极开拓教学内容，提升教学质量。在教学过程中开展校外实训教学，引导学生能够真正参与到实际工作中去，通过锻炼学生们的实践操作能力，从而提升学生的综合素质水平。学校还可以经常性的聘请企业有经验的设计工作人员到学校进行专题讲座，为学生们传授工作岗位需要的知识和技能，为学生提供良好的成长机会，有效促进高校计算机辅助工业设计教学改革发展。

4.4不能做软件的奴隶

目前存在一部分学生过于依赖计算机软件，在生活中遇到画图问题反而不知道应该从哪里下手。教师在教学中需要先让学生们认识到计算机只是一个辅助性的设计手段，就好像在传统设计工作中使用的尺子和画笔一样，属于一种辅助的工具，不能代替学生进行设计[7]。教师要多鼓励学生能够进行手绘设计作品的制作，不仅能够帮助培养学生们的动手能力和审美能力，还能够积极了解更多的加工工艺和材料材质，不断地开发学生的设计思维和创新思维。随着社会科学技术的不断创新进步，产品设计模式也跟信息技术有效融合在一起，呈现出了智能化、网络化、集成化以及数字化的发展趋势。在高校计算机辅助工业设计教学开展过程中，需要积极采取有效手段，应用多元化的教学方法来培养学生的综合能力，为社会培养更多的实用性工业设计人才。

参考文献

[1]易熙琼,何风梅.计算机辅助工业设计教学模式及其策略研究[J].家具与室内装饰,2015(12):100-101.

[2]范劲松,安军.计算机辅助工业设计课程教学改革探究[J].高教论坛,2017(06):17-19.

[3]何立.计算机辅助工业设计教学改革与实践[J].艺术教育,2017(15):152-153.

作者：周婷 单位：湖南工艺美术职业学院