工业设计专业产品设计课程思政教学

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了工业设计专业产品设计课程思政教学范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

［摘要］课程思政教学的主要目的是形成课程体系的协同效应，通过课堂教学这个主渠道，使思想政治教育与专业课教学同向同行。在研究相关文献的基础上分析工业设计专业的性质和特点，结合思政课的相关内容，对产品设计课程思政进行研究，有助于在专业课的教学中加强对学生进行德育教育、价值引领和传递正确导向。

［关键词］工业设计专业;产品设计;课程思政

一、新时代背景下的中国特色社会主义研究

产品设计课程思政的核心是把专业知识传授过程与授课的文化背景联系起来。这种背景既可以是优秀的传统文化，也可以是行业与专业发展的历史或取得的成就。课程思政的内容主要体现在具体的课程构建背景下，当然也同本课程内容有关。在报告中指出“中国特色社会主义进入新时代”，我国社会的主要矛盾已经由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。人民日益增长的美好生活需要，一方面对于物质文化生活的品质提出了更高的要求，另一方面从人的全面发展和社会的全面进步的角度提出了更高的要求。与工业设计专业息息相关的“人民日益增长的美好生活的需要”包含人民对于优良产品的向往。一个好的产品设计从微观角度看，可以提高使用者的生活品质，满足使用者对产品的某种功能的需求，从宏观角度看，有利于产品行业的发展，并为推动社会的进步贡献力量。从对于矛盾的转化的科学论断可以看出，目前，我国阻碍社会发展与进步的主要障碍已经不是落后的社会生产，而是不平衡不充分的发展。我国的工业设计专业起步较晚，相比发达国家还比较落后，虽然我国的生产力水平总体上显著提高，已经不是落后的社会生产，但是面对新的社会需要，我们在产品设计、开发与产品创新方面还存在很多问题，产品供给不平衡不充分的问题在新时代背景下尤为明显，成为制约满足人民日益增长的美好生活需要的主要因素。产品设计必须注意这种不平衡不充分的存在，并且加以解决。从国家高度来看，社会主要矛盾中的“不平衡”主要表现在区域发展、供给结构和群体发展能力三个方面。“不充分”主要指创新能力还有待加强、发展的能力和水平仍然比较低下，质量和效益还需要提高。从这一点出发，新产品开发的市场调研和概念设计阶段，要明确新产品是否能够满足消费群体的根本需求，是否能解决某种社会矛盾，具有更好的质量、更高的效率，能够可持续发展。产品设计类课程是工业设计专业的核心课程，其内容可以分为三大模块———产品设计程序、产品系统设计和产品设计案例解析。其中，产品设计程序中的第一个环节，就是市场调研和确定设计概念阶段，课程思政设计可以结合中国特色社会主义理论及社会主义初期阶段理论，分析如何在物质生活领域通过产品设计的手段解决人们日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾，进而确定产品的设计方向、定位，形成产品设计概念。该部分课程思政模块的价值导向有三个方面，即需求导向、技术导向和创新导向。

二、马克思主义理论在产品设计课程思政中的应用研究

学习马克思主义，首先需要树立马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的哲学信念，中国几代领导人关于国家领导和建设的哲学思想是马克思主义哲学在中国的新发展和中国特色社会主义的理论基础。产品设计课程是工业设计专业的核心课程，在课程教学的过程中帮助学生树立正确的观念是第一要务。专业课教学要有针对性地对学生进行马克思主义的基本原理教育。例如:在产品的系统观讲解过程中，结合世界物质性理论，使学生掌握马克思主义哲学的基本观点、立场和方法;在实践课教学中，结合马克思主义的世界观和方法论，帮助学生树立正确的人生观和价值观;在产品系统组成教学中，培养学生运用马克思主义哲学观和方法分析问题、解决问题的能力;在产品功能、结构、形态、色彩、材料与环境等各要素设计的教学中，引导学生结合马克思主义哲学中关于辩证唯物主义、物质、实践、联系与发展等理论知识分析问题和解决问题，实现一定的价值导向。

三、基于中国传统文化的产品设计人才培养研究

中国传统文化是中华文明、风俗、各种文化思想和精神的总称，其基石是道家和儒家的基本思想，“道法自然”“仁义礼智信”等道家、儒家的思想对于产品设计具有指导作用。中国传统文化也包括中国的传统节日，并延伸到各地区、各民族的特色文化中。产品设计课程思政内容体系的建立离不开中国传统文化，在我们努力由“中国制造”向“中国设计”迈进的过程中，无疑会经历种种艰难险阻，因此，在课程教学过程中培养学生热爱专业并立志为行业的发展与振兴贡献力量尤为重要，这又涉及到家国情怀的养成。家国情怀是中华民族优秀传统文化的重要内容，其基本内涵是主体对于共同体的认同，并促使共同体发展的思想和理念。家国情怀的外在表现为重视亲情，心怀天下，具有民族精神和爱国主义。对于产品设计人才培养来说，重要的是培养主体的专业自豪感和职业忠诚度，使主体实现从爱专业、爱行业到爱国家的跨越。因此，教育既要与传统文化紧密联系，又要对传统文化进行创新与超越。家国情怀具有时代性，在当今天社会，这种超越民族和意识形态的传统优秀文化在社会建设、国家发展和民族团结等方面发挥着很大的作用。本文所研究的家国情怀是指作为个体的人在中国传统文化的影响下，对价值共同体高度认同，并促使其朝着积极、正面、良性的方向发展的思想和理念。这里的“个体的人”是指课程教学中工业设计专业的学生。这里的“价值共同体”，是指我国的整个工业设计行业。课程思政教育的根本目的是使学生认识、热爱工业设计专业，进而形成专业自豪感。学生只有认可并忠于一个专业，才可能参加工作后对行业做出大的贡献并实现自身的价值。高校可整理工业设计专业发展历程中与产品系统设计相关的国内外知名人物资料和事件，研究其本质、性质、对国家和民族的贡献及其意义，并将其植入课程思政教学内容体系中，激发学生刻苦学习，努力钻研，不断创新。另外，高校还可用知名校友创业、报效国家的事迹，对工业设计专业的学生进行以家国情怀为价值导向的教育。

四、结语

本文将工业设计专业产品设计课程的产品设计程序、产品系统设计和产品设计案例解析三大内容模块中的任务进行提炼，结合相应的思政理论分析，通过目标的实现和价值引导达到解决任务的根本目的。

作者：郭淑颖 单位：吉林工程技术师范学院 机械工程学院