产业融合中的工业设计人才培养研究

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1引言

为响应教育部专业学位研究生改革需要，探索“以职业需求为导向、产学结合为途径、以实践能力培养为重点”的专业学位研究生培养模式，由顺德政府成立的事业单位广东顺德工业设计研究院（以下简称“研究院”）立足于顺德的产业基础和产业发展需求，结合顺德区域经济的发展特点和自身优势，依据工业设计领域专门人才的知识能力结构和职业素养要求，努力尝试打通有效的产学研合作渠道。顺德是全国县域经济发展的排头兵。经过改革开放30多年发展，逐步形成了家用电器、机械装备、电子信息、纺织服装、精细化工、包装印刷、家具制造、医药保健、汽车配件等支柱行业。顺德积极引进和培育战略性新兴产业，确定新型电子信息、新能源、新材料、环保装备、生命医药、物联网等作为战略性新兴产业发展方向，成为全国首个也是唯一的国家级装备工业两化融合暨智能制造试点。使中国南方智谷、广东顺德清远（英德）经济合作区、西部生态产业新区等重大战略性发展平台建设扎实推进。在当前国际国内环境下，顺德作为产业集聚地区，在取得巨大成绩的同时，在转型升级过程中也存在着种种困难，具体表现为制造业成本上升、市场萎缩、竞争加剧、创新资源缺乏、创新动力不足等方面。顺德尽管具有巨大的技术、人才的需求潜力和消化能力，但是区内目前的教育体系远远不能适应制造业发展和城市转型升级对科技和人才的需求，其中对复合型、实践型的高层次工业设计创新人才的欠缺尤为突出。

2培养思路

工业设计是一门综合型、交叉型的学科，由于工业设计领域本身固有的创新性特点，其从业人员和高端设计人员均须具备相应的创造性人才特质。研究院通过充分利用高校和企业、合作科研单位等多种不同教学环境、教学资源以及各自在人才培养方面的优势，把以书本知识和实践能力为主的生产、实际经验、科研实践结合的教育形式引入人才培养和培训机制，通过先进的产学研理念，合理、科学地为顺德输送优秀工业设计人才。同时，研究院制订的研究生联合培养思路，主要是以研究院为培养主体，以顺德产业发展实际对高层次工业设计人才的需要为出发点，以校企联合培养为基本形式，以合作高校输送联合生源作为招生方式，以项目为主导和培养载体，以项目实践为培养方式，以国际化为视野，培养具有创新和实践能力的商业型、组织型和实践性工业设计人才。

2.1以研究院为培养主体研究院作为联合培养的培养主体，主导了研究生的培养。

2.2以联合生源为招生方式研究院主要采用联合生源的方式进行联合培养研究生的招生工作。研究院目前已与国内外40余所知名高校建立合作关系，并在积极拓展新的合作高校。通过高校合作，共建各高校顺德培养基地，使各高校研究生能够定期、批量化入学研究院，进行联合培养。

2.3以项目为载体研究院立足于顺德的产业，广泛征集各类实践项目，涵盖大型制造业如美的集团、海信科龙、格兰仕以及聚集于广东工业设计城的上百家设计公司的课题，研究院在分析研究生情况和研究生培养需求的前提下，将组织联合生源与项目进行对接，为研究生匹配最适合的项目载体，使研究生在项目中实现培养和锻炼，以达成为顺德培养工业设计人才的目标。

2.4以实践为方式研究院联合培养是以项目实践为主要培养方式。充分发挥企业导师的作用，使联合培养研究生不仅通过学校课程学习具备扎实的理论水平，更通过第一线的项目实践，积累丰富的工作和项目经验，并在实践中验证自身所学的理论知识，锻炼自己的学习、工作和研发等各方面的能力，从而成为能够独当一面的一专多能型人才。

3培养特色

具有创新性、特色鲜明的培养要求是研究院在研究生联合培养过程中，一贯坚持的培养原则和培养标准。具体包括以产业需求为导向，注重全面素质培养和强化体能素质培养等内容。

3.1以产业需求为导向研究院的培养内容设置要以实际应用为导向，以产业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。吸收来自顺德工业设计界在实践领域有丰富经验的专业人员，共同承担专业学位研究生的培养工作。注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，缩短就业适应期限，提高专业素养及就业创业能力。

3.2注重全面素质培养研究院以全面提升研究生素质和综合能力为宗旨贯彻培养方案。通过课程学习、实训、讲座、沙龙、工作坊、比赛等多种形式，培养研究生的美学、人文社科、商业管理等多方面的素质，造就全面而深入的高素质人才。

3.3强化体能素质培养强健的体魄是高素质人才必备的基本素质之一。研究院通过多种体育运动的课程与活动，以增强研究生身体素质，使研究生拥有强健的体魄及积极饱满的精神面貌。

4培养条件

研究院作为研究生联合培养的主体和主导单位，拥有充分的条件开展研究生的联合培养工作。

4.1校园产业相结合的环境研究院立足于顺德强大的产业基础，同时，又构建了一个适合研究生学习和生活的校园氛围，实现了校园和产业紧密交融的氛围和环境。让研究生既能够在产业的第一线从事实践，又能够在学校的氛围中进行学习，调用教育系统各种资源，从而提醒研究生实践不忘学习本质，同时学习是为未来工作打基础。

4.2多学校多学科交融的氛围研究院目前已与40余所国内外知名高校形成合作，已完成500余名研究生的联合培养工作。研究院已成为国内外知名高校的交汇点，形成多种思想、多种文化的汇聚和交融。工业设计的学生可以轻松接触到来自其他高校以及其他专业的师生，真正参与到学科交叉、探索未知、体验式学习与团队协作的模式。另外，研究院立足于顺德产业发展的需求，通过引进具有市场经验的全职师资队伍，已搭建工业设计研究部、机电工程研究部、材料制造加工研究部、信息技术研究部、高级装备部等五大方向的研究团队，且师资队伍基本都是相关领域的高层次人才。众多高层次人才的引进，也将使研究院形成多学科交融的局面。

4.3充满活力的产业环境2014年，顺德完成工业总产值6440.4亿元，比2013年同期增长9.1%，在全国县域经济中位居前列。顺德是全国重要的制造业基地，其家电制造业目前已经占到全国家电产业总产值的15%左右，拥有美的、海信科龙、格兰仕等龙头骨干企业。顺德始终站在时代前列，敢为天下先的顺德民营企业家勇于创新，将30年前以“桑基鱼塘”著称的顺德打造成为在家电制造业、机械装备业、精细化工业以及信息技术业均具备产业化集群优势的活力产业区域，供应链体系完整、产业流程成熟，具有非常强劲的生命力和竞争力。顺德地区深厚的产业基础，以及充满活力的产业环境，将能够全面满足研究生多学科、多岗位、多层次的实践培养需求。

4.4创新创业的孵化条件研究院作为广东工业设计城的重要组成部分，借助自身拥有的各项资源，为工业设计研究生提供全面的创新创业孵化条件。具体包括：设置创客空间，提供创业导师和项目导师，以及包含技术服务、人才服务、金融服务、市场服务、法律服务等在内的创业孵化服务。研究院将为研究生积极整合政府、社会资本等多种资源，鼓励研究生创新创业，并从技术和硬件条件、软性孵化辅导等多方面给予大力支持。

5培养方案内容

研究院针对工业设计研究生的专业特点，开展“三导师+专业部”的培养机制，即“高校导师、企业项目导师、研究院专业导师（即辅导员）+研究院对应专业部培养”的结构，主要通过研究院专业导师（即辅导员）作为沟通的主要节点，具体掌握研究生情况，在高校、企业和研究院专业部对研究生的联合培养中承担主要的沟通作用，以便联合培养工作的有效开展。以下针对各个培养阶段，分别进行说明：

5.1第1个月公共培养期该培养期主要的目的：生活安排+了解顺德+职业素养训练，培养时间表：

5..2第2个月专业技术培养期该培养期主要的目的：培养学生入职企业所需具备的基本专业技能、专业知识及项目知识。按照企业研发体系将研究生分为产品工业设计、产品结构开发两个方向，分别进行为期一个月的专业能力培养。

5.2.1产品工业设计基础技术培训方案

5.2.1.1了解市场人群分析的基本方式、方法，能够通过简单的人群分析，准确定位产品，把握市场需求及产品创新点，合理整合科技资源；

5.2.1.2产品CMF设计方案培养：至少能熟练使用一种（AI/CorelDRAW）矢量图处理软件为产品匹配相适应的色彩、材质、图案、表面处理等方案，为产品打造具有第一竞争力的CMF方案；着重培养CMF设计方法及发展趋势；

5.2.1.3掌握一种三维设计软件（rhino/solidworks）,设计出产品外观造型，并根据其应用人群及环境，渲染出CMF效果图；

5.2.1.4熟悉项目中常见的工艺处理方法：电镀、丝印、喷涂、模内覆膜、热转印、水披覆、吸塑覆膜、拉丝、蚀纹等；

5.2.1.5实地参观工厂生产线及模具的制造流程，熟悉模具生产制造上的相关知识；

5.2.1.6设计项目管理，能够对整体创新设计项目把控，对设计过程中的创新性、设计发展走向、后期方案调整等关键节点具有全局统筹能力，确保项目顺利进行。

5.2.2产品结构开发基础技术培训方案

5.2.2.1制图、识图能力培养：至少能熟练使用一种二维绘图软件和一种三维绘图软件，掌握工程制图一般规定（尺寸标注方法、各种材料加工公差及加工精度等）及零部件图的规定画法，掌握各种材料及类型（零件图、装配图、工艺图等）产品图纸的要求，熟练使用常用产品装配测量仪器及测量工具；

5.2.2.2掌握项目中产品的结构形式和设计要点，了解常见的产品结构，如：塑胶件设计、钣金件设计、压铸件设计，非标件加工等；

5.2.2.3熟悉项目中产品设计标准化设计方法、产品结构的防呆设计方法；

5.2.2.4熟悉项目中常见的工艺处理方法：电镀、丝印、喷涂、模内覆膜、热转印、水披覆、吸塑覆膜、拉丝、蚀纹等；

5.2.2.5熟悉项目中产品的标示符号含义、使用的国家标准、实验种类等；

5.2.2.6了解常见产品的模具（冲压、塑胶）技术、模具成本、机加工零件及其成本；

5.2.2.7了解整个产品不同类型部件（结构件、电子元件等）的装配关系，了解常见电子元器件的功能；

5.2.2.8了解产品手工制作方法和打样流程等。

5.3第三个月开始的为期N个月项目培养期该培养期主要的目的：通过进入实际项目，进一步培养研究生的专业技能、专业知识，并培养其项目执行能力、工作态度和工作方法；同时，结合项目以及三方沟通，考虑开展研究生学位论文的选题和撰写培养工作。在项目进行过程中，研究院专业导师会积极与高校导师以及企业项目导师进行沟通，考虑开展研究生学位论文的选题和撰写培养工作。一般可参考如下流程：

5.4综合能力培养综合能力培养穿插于整个培养周期内，主要的目的：培养研究生的业余爱好、身体素质等方面，并使其扩大眼界、增长知识面、体会不同的观点和见解。培养时间表（依据实际情况进行时间和培养项目的调整）：

6成功案例

2014年7月，饶倩倩从湖北工业大学来到广东顺德创新设计研究院，参加为期一年的研究生联合培养，为的是学到真才实学。

6.1理论与实践相结合的学习体验“来这里接触的都是实战型的项目，这跟学校很不一样，收获很大。”饶倩倩介绍到，当初参加联合培养时，对顺德不太了解，也没有想到会有这样好的效果。“可以到研究院学习来自产业一线的系统专业知识，更可以在企业参与实际的项目，有虚有实，有理论有实战，这种模式很好。”饶倩倩说，以前做项目追求的是酷炫效果，画草图希望尽善尽美。但来到企业后发现，成本、工艺、功能、市场反响也许更为重要。饶倩倩进驻的是位于广东工业设计城的青鸟设计公司，第一次参加的项目，是某著名家电企业的一款微波炉，光提案就花了2个多月，确定了10个方向，草图、二维图、三维图不计其数。不仅如此，工程师、设计师还经常围坐在一起，就配件问题、成本问题唇枪舌剑，百般争锋。客户的设计总监虽公务繁忙，但却在青鸟设计待到凌晨3点，陪着他们一起改图。这种加班加点、一丝不苟的态度，让饶倩倩获益匪浅。另外有一次，饶倩倩独自站上讲台，为某著名大公司介绍他们设计的净水器产品。原本以为客户会百般挑剔，鸡蛋里挑骨头，但没想到，由于前期市场调研到位，竟然直接一次PASS。

6.2职业规划新方向：设计战略与策划“饶倩倩是工业设计科班出身，理论基础扎实，对策划战略很有感觉，因此，我们希望她来参与做强我们的设计战略与策划部。”青鸟首席设计师陈刚昭说，青鸟设计一直都有设计战略与策划部，但不成体系，他希望饶倩倩能协助将其做强做大。陈刚昭说，过去半年的联合培养，饶倩倩成长很快，并且展现出在策划与战略方面的潜力。为此，青鸟设计才决定对其委以重任。据悉，虽是联合培养阶段，青鸟设计仍向其支付3000元的“月薪”。“对外，要进行品牌形象的包装与推广；对内，要梳理出设计体系和典型案例。”饶倩倩表示，接到这么一个任务，担子不轻，可能要从非设计专业引进一些人才，为公司输入新鲜血液，此外，也要多借鉴其他公司的相关经验。

6.3成功实现角色转换“当初没有想到，在顺德会待上一年。”饶倩倩表示，顺德的产业基础令她印象深刻，如果有机会的话，她也愿意毕业后来顺德参加工作。“武汉的高校很多，但工业设计公司很少，实际操练的机会不多。”饶倩倩认为，顺德的制造业需要工业设计来支持，这也是工业设计公司百花齐放的原因。她认为，工业设计人才来顺德发展，舞台会很宽广。饶倩倩表示，来到顺德，有有形的收获，但更多的是无形的收获。参加联合培养之后，她了解到设计不应该盲目“酷炫”，更应该有一种务实的态度。一切的努力，都是为了产品的最终绽放。此外，她也从和客户的接触中收获良多，那种一丝不苟的敬业精神，则是令她尤为钦佩的。饶倩倩认为，通过本次联合培养获得的最大成果就是完成了学生到职业人的角色转换。

7结论

本文通过结合在顺德这样的产业腹地进行工业设计高层次专业人才的联合培养模式，探讨如何有效科学地在高校与用人单位之间起到对研究生的承接培养作用，缩短研究生进入用人单位后对工作的适应时间，为高校工业设计专业学位研究生教育的改革提供有力支撑，为顺德地区引进高端工业设计人才搭建科学道路，为国家教育体制创新做出努力尝试。

作者：糜强 蒋红斌 单位：清华大学美术学院