高中地理有效作业设计研究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高中地理有效作业设计研究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：教师在高中地理教学当中，通过作业能够对学生实际学习情况进行全面掌握。文章结合有效作业类型，即养成性、实践性和展示性三种，分析了有效高中地理作业设计的原则，并提出有效高中地理作业设计策略，认为有效作业能够将学生实际学习情况反映得更加全面和有效，能够全面提升高中地理教学质量。

关键词：高中地理；作业设计；有效作业

有效作业的类型主要包括养成性、实践性和展示性三种。教师在高中地理教学当中，合理有效地设计高中地理作业，不仅能够在有效作业中进一步巩固学生的地理学习成效，还能帮助教师全面了解学生的实际学习情况，及时发现学生学习当中存在的问题，并有针对性地解决问题，全面提升高中地理教学质量。

一、有效作业类型

（一）养成性作业

传统的作业一味对学生进行知识传输，并要求学生对相关知识进行死记硬背，学生在被动接受知识的过程中，学习兴趣逐渐降低。基于此，教师需要在教学及作业设计当中，着重对学生进行引导，促使学生积极参与知识探讨，主动构建自身的知识网络。在高中地理作业设计当中，教师要对学生多加引导，通过“有哪些作用”“什么原因”等问题养成学生主动思考的习惯。比如，在对天气变化的相关知识进行讲解的时候，可以进行以下几个问题的设计：①什么原因产生的雷电？②通常在建筑物的哪个位置安装避雷针？为什么？③人们能够在雷雨天气当中到树下躲避？通过一系列引导性问题的设计，促使学生通过一步步思考，对多个学科相关知识进行综合运用。

（二）实践性作业

有效高中地理作业设计当中，并不是单纯地对教材当中的相关理论知识进行简单理解，还要帮助学生学会在实际生活当中运用相关知识，对实际问题进行有效解决。基于此，教师需要在地理作业设计当中，着重进行实践性作业设计，有目的地针对实际生活环境进行相关地理问题设计，引导学生从实际生活当中提取及分析问题，进而运用学习到的地理知识全面解决问题，从中获得快乐和成就感[1]。例如，在学习过相关地震知识之后，教师可以引导学生对汶川地震及玉树地震等进行全面了解，结合当时的相关报道，进行作业设计：什么原因导致地震发生？发生了地震该如何保护自己及身边的人？这样和实际生活存在密切关系的作业，学生会更加主动积极地对作业当中的相关问题进行思考与分析，并在完成作业过程中增加社会和生活经验。

（三）展示性作业

展示性作业主要是引导学生在课下进行资料的收集或者动手制作等方式，获得与知识相关的材料，教师在课堂教学当中进行展示，并和学生共享展示性作业成果。通过展示性作业完成情况，能够全面提升学生竞争意识和学习信心，在学生共同评价的过程中，充分认识到自己的优点与不足，有效提高学习质量。学生完成展示性作业的时候，对相关知识掌握得更加全面且深刻。

二、有效高中地理作业设计原则

教师在进行高中地理作业设计时，要求作业对教学整体目标地全面实现有所帮助，实现知识的全面迁移和联系。在设计当中，教师要巧妙地将不同地理知识实现有序连接，并将地理知识和其他相关学科知识进行有效联系，以此全面培养学生的发散性思维，并实现知识的增长，在实践生活当中能够对地理知识实现有效利用[2]。同时，在高中地理作业设计当中，教师要明确作业目标，最大化地扩大作业效果，还要注意结合学生的心理需求进行作业设计，合理控制作业难易程度，有机地融入学生感兴趣的话题。有效高中地理作业设计还要重视教材和实践的全面结合，作业要注意从教材当中实现有效延伸，增强作业的深度。作业设计的量也要注意控制，避免给予学生过重的作业压力。

三、有效高中地理作业设计策略

在设计有效的高中地理作业过程中，首先，教师要对习题进行精心编选，确保相关习题能够增进学生的理解，帮助学生建立系统化知识体系，并对相关知识实现有效运用。其次，要注意设计弹性作业，结合不同基础的学生进行分层作业设计，以此全面提升作业有效性。再次，有效高中地理作业要注意增强阶梯性和层次性，结合学生实际基础能力设计基础题、选做题及扩展题等，顾及每一个层次学生的学习目标，帮助相应学生得到一定提升与进步，全面增强所有学生的学习信心，实现全面成长。最后，在设计有效高中地理作业过程中，教师要增加高水平作业设计量，如实践性作业、分析性作业、应用性作业等。总之，要对教学行为及教学成效进行合理判定，主要依据就是学生的人格成长及知识增长，这同样也是学生学习的重要目标，而能够帮助学生达到学习目标的相关作业才称之为有效作业。教师要结合有效作业类型，科学设计有效的高中地理作业，并依据有效作业设计原则，合理制定有效高中作业设计策略，全面发挥有效作业的积极作用。

参考文献：

[1]唐旭.高中地理教学有效问题设计策略探讨:以《课后反思》为案例[J].教育科学(引文版),2016(7):259.

[2]贺斌.高中地理作业设计研究[J].南北桥,2017(1):176.

作者：洪招政 单位：福建省泉州市南安市第三中学