体验式教学在高中地理教学中的运用

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摘要：高中地理是一门与现实生活存在紧密联系的学科，需要学生自主去学习。体验式教学作为一种新型的教学方法，其具有的优点能有效激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中，有效提高课堂教学整体质量。本文结合实例分析了体验式教学在高中地理教学中的运用。

关键词：高中地理；体验式教学；实践运用

高中地理是一门与现实生活存在紧密联系的学科，需要学生自主去学习。但在实际教学中，大多数教师还是使用传统的教学方法，教学效果不理想。体验式教学作为一种新型的教学方法，其具有的优点不仅能有效激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中，而且还能有效提升学生分析问题、解决问题及实践操作能力，为促进学生全面发展奠定良好基础，有效提高课堂教学整体质量。

一、体验式教学

体验式教学是指通过发挥教师引导与组织作用，为学生创建良好的教学情境而展开的一系列学习活动，能有效调动学生的学习兴趣，改变学生被动的学习态度，使其积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，有助于促进学生全面发展。同时，体验式教学具有的理论性与实践性特点，能够实现教学与生活的紧密相连，教师根据教学内容创建有效的教学情境，有助于提升学生的实践操作能力。另外，体验式教学与传统教学方法不同，其尤其注重学生亲自体验学习，使学生全程参与教学的各个环节，教师在其中发挥的主导作用为推动师生之间的交流与互动奠定了良好基础。

二、体验式教学在高中地理教学中的实践运用

一是课堂提问促进体验效果。在高中地理课堂教学中，教师可以对学生展开趣味性提问，以激发学生的好奇心和探究欲望，让学生更加主动地参与课堂探究互动。课堂提问是一种有效的教学方式，通过课堂提问，有助于集中学生注意力，引发学生的好奇心和探究欲。课堂中，还应积极鼓励学生参与提问互动，让学生在轻松有趣的课堂氛围中主动思考。如在“资源开发与可持续发展”这节课的教学中，可以以德国鲁尔地区作为案例，并提出以下问题：德国鲁尔地区为何要将当时辛苦建造的炼焦厂以及钢厂拆卸卖掉？围绕这个问题，引导学生对德国鲁尔地区的地理环境展开全面而深入的讨论。接下来，教师还可以继续提问。比如：德国鲁尔地区的发展优势是什么？该地区如何才能开展科学合理的开发利用？在这种体验式的交流过程中，既激发了学生学习兴趣，又加深了学生对这部分知识的记忆与理解，同时还提升了学生地理思维能力。二是建立良好的体验情境。良好的教学情境有助于调动学生的学习积极性，使其主动参与到教学中。因此，教师应根据教学内容创建真实的教学情境，激发学生的好奇心与求知欲。由于高中地理与生活之间有着密切的联系，所有地理知识都是来源于生活，从而有利于教师通过创建真实的教学情境，激活学生的情感体验，使学生将全部注意力投入到学习中。如在“自然灾害”这章节的教学过程中，可以先给学生播放关于地震以及台风等自然灾害的相关视频，将这些灾害对环境的破坏以及人员伤亡等危害传达给学生，让他们产生深刻的印象，深深记住这部分内容，有效实现了进行知识传递的目的。再者，教师还可以根据学生的实际生活，创建经历式的体验情境。地理知识来源于实际生活，教师教学中需要将地理知识和实际生活有效联系起来，通过相关的情境，学生可以根据自己熟悉的经历提出问题，然后去深思其中所蕴含的地理知识。如在进行“梅雨”内容的教学时，学生都经历过梅雨季节，对所学内容就会有深刻的现实体验，教师可以让学生表达一下对于梅雨天气的感受。这样，将地理知识和现实生活紧密联系起来，不仅激发了学生学习兴趣，而且还激起了学生对梅雨季节的特点以及利弊的探究欲望。总之，在高中地理教学中引入体验式教学，能有效提高学生的学习积极性，充分调动学生的求知欲，通过亲身体验，提升学生实践操作能力，使学生在轻松愉悦的状态下开展有效学习，将所学知识与实际相结合，真正达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]陈争艳.体验式教学在高中地理教学中的实践探索[J].才智，2018（5）：114.

[2]贾立坤.体验式教学在高中地理教学中的实践探索[D].石家庄：河北师范大学，2017.

[3]陶小中.情境体验式教学在高中地理教学中的应用[J].文学教育（下），2016（2）：152.

[4]白兴华.情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2014.

作者：张海虹 单位：化隆县教育局