中国制造2025高职教育的人才培养

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摘要：“中国制造2025”为我国制造业升级发展指明了方向，对于河北省高职教育而言，它对技术技能人才的创新精神、工匠精神以及信息化素养的专业复合性都提出更高的要求。我们要注重复合型技能人的才培养，打造高素质专业技术教师人才队伍。

关键词：中国制造2025；河北省高职教育；人才培养的对策

1“中国制造2025”对人才培养的影响

中国制造“2025”需要能掌握多种技术的专业人才，创新型专业人才，具有工匠精神的人才，信息化素养强的人才，所谓需要掌握多种技术的专业人才，他们需要适应不断变化的周围环境，要有极开阔的视野，具有更好地分析和解决问题的能力，具有非常正的三观，有极强的专业能力，也需要有较强的跨学科解决问题的能力，决断事物的能力，沟通协作的能力。所谓创新型人才，就是人们常说的全才，更主要的是有创新的意识和创新的能力。作为一个全面发展的创新型人才一定要充满对新知识的渴望并善于获取知识，具有较宽广的知识面，并且要有提出问题和发现问题的能力，要有强烈的创新意识，有创造思维能力脚踏实地不畏艰险勇于攀登的精神和严谨的学风。在河北省我们要将学生的创新思维和创新意识的培养重视起来，加强专业教育和创新型教育的相互融合，给更多个性化技术技能人才显露头脚创造良好的机会和条件。“中国制造2025”提出了一个伟大的目标，就是我国由制造大国迈向制造强国的目标，新时期由于中国很多企业过度追求即时利益，不重视高职院校师资结构，提高实验教学质量的有效途径。高职院校教师要具备终身学习的理念。只有河北省高职教师的教学科研、本身为社会服务的能力提升，才可以培养出高素质技能技术人才，来更好的适应产业转型升级，人才培养方案的个性化主要体现在高职院校的特色和学生的个性上，所以我们最起码要做到人才培养方案普适性，然后要尽最大限度的提供给个性化人才所需要的资源，我们要培养学生的自学能力，传达探究钻研的精神，尽可能的增加学生的视野。提升其跨学科协作的能力，我们可以通过加大学生创新，创业项目、各个院校合作培养项目等，加大学生的活动力度，可以让每个有兴趣的学生都能参与在里面，并且达到以上的要求。所以，重视高职院校个性化人才的培养是我们必须重视的一项工作。

2“中国制造2050”背景下，河北省高职人才培养策略

2.1打造高素质水平教师队伍

高职院校专业人才培养方案是高职院校在培养专业人才具体实施过程中的方向标，高职专业人才的培养目标和具体实施的措施是针对多种人才而制成的。高职院校教师是培养高素质技术技能人才的主干，当今社会发展的比较迅速，科学技术也突飞猛进，知识也在不断完善中，所以我们学习和应用的手段也要随之改变而改变，高职院校的教师一定要树立终身学习的观念。随着中国经济的发展和社会步伐的加快，我们更要完善专业人才培养的方案，这才是我们河北省高职教育机构的主要工作。我国的制造行业在日益变化，河北省高职教育人才培养的目标要适应“中国制造2025”，这就对我们的教师队伍有极高的要求，我们要打造一个高素质教师团队，为国家培养优秀的接班人，就要提高教师的水平和能力。因为拥有了高素质高水平的教师队伍才会培养出全能型人才，高职院校的教师要对应产业发展的要求，具有非常强的专业能力，并且要时刻关注行业发展动态，又要具有非常高的专业水平和丰富的实践经验。

2.2紧密围绕重点领域，调整专业结构

在历史上从古至今，每一次工业革命都会或多或少的影响着人力资源的配置，河北省职业院校应该放眼整个社会，捕捉更好的人力资源并且为其服务，用全新的角度看待自己，回报社会,高职院校应着眼于国家科技战略的调整，充分的利用国家的资源优势，顺应政府的导向，靠近时展的主题，科学的定位，专业人才的培养，不定时的调整和优化专业结构，实现规模性发展，拓展专业的发展方向，不断调整优化学院各专业，为高职院校专业的建设和可持续发展奠定基础。

2.3加强产教深度融合实训平台建设，推进信息化教学改革

鉴于高职院校设备升级改造非常困难，建立实训中心耗资巨大，后续维护的投入也不可观，我们可以通过各个职业院校的合作建立实训平台，这样互帮互助可以缓解学校办学实力不足的困难，可以更好的配合产业发展的要求，并且有利于技术技能人才的培养，产业链以及企业技术的升级及优化。我们要解决，企业无利可获或获利颇微的这一矛盾，高职院校一人孤身奋战是远远不够的，这就需要河北政府给出的支持，比如在税收企业评级等方面给予优惠，这样也可以有利于在实训基地的建设、工学结合开展等方面的校企合作发展，实现三方共赢。并且我们可以利用信息化手段壮大优质教学资源的共享，所谓信息化素养强的人才，现在的社会已经成为了信息化社会，所以这就需要提高全民的信息化能力，当然也不排除公司的管理层以及业务骨干，大家要以身作则，共同为国家实施2025计划做出贡献，每个人都要有报答社会的意识，这样才能培养出更加优秀的人才，在一个团队里每个人都需要付出和努力，都要更新自己的思想，随着社会的进步而进步，要有不断学习的意识。制造业的智能转型对技术技能人才的自主学习能力、创新能力、以及工作经验动手能力，都提出了超级高的要求，在信息化时代我们不能落后，在教学策略方面也要充分的利用信息化，这样既可以培养学生的自主能力也可以提升学生的信息化素养，增强学生创新的意识。

3结束语

高职院校要以职业教育和技能培训为己任，培养有利于国家的高素质人才，在我国由制造业大国转变为制造业强国的旅途中，高职院校要把这一重担扛在自己的肩膀上，同时希望河北省各高职院校能够为培养出更多的人才提出宝贵的意见，交流合作，共同完成“中国2025”的目标。

参考文献：

[1]王喜文.中国制造2025解读：从工业大国到工业强国[M].北京：机械工业出版社,2015.

[2]于志晶,刘海等.中国制造2025与技术技能人才培养[J].职业技术教育,2015,36(21):10-24.

[3]方春龙.产教融合强化校外实训基地建设[J].中国高等教育,2016(Z2):74-75.

作者:李立君 单位:邢台职业技术学院电气工程系