高职教育微课制作的问题及建议

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摘要：微课以其“短-小-精-趣”的特征迎合了时代要求和大众心理，同时因其制作方便、使用方便，观看流畅，促使人们接受移动微学习，加快人类进入微时代。本文简要说明微课的概念和价值，制作微课的基本原则等，归纳微课制作中容易出现的问题，进而逐个分析并给出制作微课的若干建议，最后对微课在未来教育中的发展予以肯定。

关键词：微时代；高职教育；微课制作；解决建议

引言

在当今移动互联时代已经到来的背景下，教育技术呈三大发展趋势：移动、开放、互动参与。微课迎合时代的需求，它可以在短时间内对某个学习主题进行详细的、有趣的讲解，符合当下紧凑的学习生活规律。此外，微课能使课程在较短课时内高效率地传达核心内容，激发学习者进行进一步思考，符合微时代提倡的深入探索的要求。因此，微课必然将促使未来教学方法的改革[2]，推进现代信息技术与教育的深度结合。

一、微课简述

微课是“微型教学视频课程”的简称，它以教学微视频为载体，针对特定教学环节或学科重点而研发的适用于大众学习的一种新型网络教学资源。微课资源应包括：微视频，与主题关联的教学设计、多媒体课件、教学素材、测试练习、教学总结与评价及学习反馈、教师评价等辅助性资源[3]。微课在学生各阶段学习过程中发挥重要作用，尤其是高职学生学习兴趣和学习能力差别较大，普遍学生惧理论、怵分析、怕思考，但爱观察、乐动手、善合作。根据此特点设计微课，结合任务驱动、情景教学等模式，促使学生自主学习、小组协作等提高学习效率，增强学习兴趣。同时，在课程教学中，教师可以通过微课提升自身信息化教学的能力，同时微课也能帮助其提升教学思考能力和教学评估能力。微课已然成为适用网络微时代“教、学、研、专业发展”相结合的新型教育技术和顺应建设新型教育资源的新趋势。

二、微课制作遵守的主要原则

（一）抓住重点：一节微课对应一个学习点。这个学习点必须是通过教师详细讲授学习者才能理解的知识点，一般是整节内容的着重点、难懂点、易错点。因此学习者通过自学教材能够掌握的知识，不必制作成微课。（二）简单明了：抓住学习者最佳注意力的黄金时间，简明概括知识点，突出难点，显出重点。运用专业的学术语言，口齿清楚，条理清晰，学生容易理解；视频画面布局合理，成像明晰，无质量瑕疵。（三）适当结合信息技术：对应不一样的主题，运用适合的单种或多种技术形式，呈现方法富有创造性，挖掘学生的学习潜力，协助学生顺利进行自主学习。（四）富有创造性：教育模式创新，教学观念革新，技术方式改进，教学方法丰富，为学习者创建一个富含乐趣的微课堂，让学习中遇见的各种问题得到轻松解决。

三、微课制作容易出现的问题

（一）题目选择不恰当：选题范围过于太大，没有凸显教学重点、难点、易错点；选择表象知识的讲解或教学过程的设计，表面上看似很丰富，实则学生得不到相关实质性的知识。（二）将微课看做课堂录频：教学课堂实时录频，教师过多的出镜和出声将导致学习者注意力不集中，学习效率不高。（三）学习点分划过于细致：过细的知识点既不能实现先前知识、先前经验的衔接，又会忽略引出后续内容，显得特别单一，变成知识孤岛。（四）不以学生为本：只顾及教师“教”的实现，不考虑学生学习的目的。缺少实际问题情景设计、教学过程设计及学习任务单设计，学习者对学习资源的个性化需要将很得到满足。

四、微课制作的建议

优秀微课很重要的一个衡量标准，即问题的顺利解决。因此，建议在制作过程中注意以下几方面：（一）提高对微课的认知水平：首先，创作者应对微课的时代背景、现实需要、中心本质、教育价值、优势劣势及未来趋势作详细了解；然后再对微课的设计准则、创造方法和制作技巧熟练掌握和运用。（二）鉴赏、临摹优秀的微课作品：鉴赏各类竞赛中获奖的优秀微课作品，从选题、创新、知识呈现、设计观念、制作技巧等方面深入剖析并取其优点；同时对设计欠佳的微课分析其原因并避其缺点；通过比较形成自己对微课的独到理解和设计理念。（三）把握整体设计：以某一专题或某门课的课程体系为出发点，选择其中着重点、难解点、易错点，创作出联系紧密的微课系列。在此系列中，任一微课是相对独立的，但又彼此环环相扣。（四）以提高思考能力为中心目标：微课视频不要过于可视化、动态化和乐趣化，宜虚实、动静相结合，在适宜的情景和节奏中，使学习者集中注意力去观看、学习和思索所呈现的知识，进而养成较好的思考习惯，提高思维能力。

五、结语

微课教学可以极大激发学习者的学习热情，它主要是结合相关视频、背景音乐、有趣的图片和文字，就可以把复杂抽象的问题具体化、形象化，使学生可以在一个愉快轻松的环境下完成学习，符合当下自主学习的需求。另外，借助校园wifi网络及手机等智能终端，推动信息技术与微课教学相结合，提高教学质量与效率，促进未来教育方式的变革，充分体现先进科学技术在高职教育中的应用。

参考文献：

[1]何秋兰，徐占春.梳理中国微课研究现状[J].中国网络教育，2014（2）:74-76

[2]张应龙.微课在高校教学改革中的应用与探索[J].科技风，2018（7）:39-39.

[3]焦宝聪.微课设计制作中的问题与建议[J].中国教育信息化，2015（01）:41-42.

作者:张鸥 单位:杨凌职业技术学院