新时代高职教育面临的挑战和应对措施

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摘要：报告中指出中国特色社会主义进入新时代，在国家发展的新的历史方位背景下，本文试图探索高职教育发展面临的新挑战和应对措施。

关键词：新时代；高职教育；挑战；措施

一、新时代高职教育面临的挑战

这种新挑战主要表现在其一，教育发展方式发生转变，高等教育招生规模急剧扩大，高等教育迎来了从大众化到普及化的转变，高教效益显著提高，经费平稳增加，结构逐渐优化，体制改革取得重大突破，大学功能充分发挥；其二，由于新时代社会主要矛盾发生变化，高教发展方式也发生变化，社会与公众对高质量的高等教育需求迫切与优质高等教育资源供给严重短缺的矛盾凸显出来；其三，经济发展方式调整给高等教育带来巨大挑战，十八大以来，经济体制市场化趋势不断进深高等教育领域，高等教育投资体制改革巨大，众高校引进多渠道办学资金，大学生缴费入学等变化使得关注高等教育发展的主体不断由政府和学校变为社会和学生，学生由受教育者逐渐变为教育消费者。他们更加关注教育的收益率，维权意识，民主诉求意识增强，提高教育质量及改善生活条件的诉求增强。其四，科学技术的发展给高等教育原有体系和结构带来巨大冲击，学科发展综合化趋势明显，信息量飞速增长，知识更新和成果转化周期缩短，学科技术领域孕育重大突破，获取知识的渠道和方式发生改变。这种变化使得大学知识权威受到威胁，教育实际效能受到质疑。

二、新时代应对高职教育挑战的措施

(一)转变观念，树立四个意识

第一，树立市场意识：面对高校教育市场化的资源配置趋势，高校教师要转变旧有观念，从教育的主导者变成学生学习的陪伴者，坚持双主体原则，尊重学生教育消费主体的地位，攻坚教育供给侧改革，从供给方面不断提升教学质量，为学生提供其满意优质教育服务。第二，服务意识：伴随高等教育市场化趋势，教师要不断树立服务意识。服务于学生发展需求，为学生提供其职业生涯发展所需要的教育服务；服务于教育发展规律，教师要从知识的搬运工转变为科学教育理念的传播者，从课堂的独裁者转变为学生学习的伙伴则服务于社会公共服务职能。第三，法治意识，市场和法治是一枚硬币的两面，教育进一步市场化使得教育实践领域中出现一系列新问题，传统教育过程中尊师重教、礼让谦和、自律自省等传统道德观念受到挑战和冲击。教育必须树立法治理念，依法治课、依法管理，在教育过程中努力构建法治化的课堂管理体系。第四，创新意识。不日新者必日退，创新不仅是经济发展的第一动力，在新时代的高等教育发展趋势和环境下，教师要勇于开拓创新，发现并解决教育过程各个领域和环节中的关键问题，不断革新自我，突破自我。

(二)砥砺前行，适应科技发展

新时代，以计算机为核心、以互联网为架构的现代生产工具和信息传播媒介迅猛发展，中国高等教育迎来了智能化、信息化和大数据的新时代。智能化时代的到来标志着机器首次拥有逻辑判断能力，且逐步匹敌和超越人类的思维能力。信息化趋势的长足发展也使得作为社会经济发展“血液”的信息的传播方式和呈现模式发生变化，具备了一系列新的特点。首先，应对智能化挑战。把握好智能化发展现状和趋势，当前人工智能领域尚且存在许多无法破解的难题，比如机器虽然习得了人类的某些技能，但仍无法拥有人类的思维模式和思维能力，所以高校教师应顺应时代特点，充分利用人工智能的便捷性，同时也要充分发挥人类特有的主观能动性，在教育过程中凸显人所特有的感性思维和创造性。其次，应对信息化挑战。根据中国互联网络信息中心的报告显示，截至2015年6月底，中国网民数达6.68亿，互联网普及率48.8%；手机网民5.94亿。其中大学生占比11.8%，数量十分可观。伴随着微信、qq、各类手机APP在大学生群体中使用率的上升，大学生日常接收和阅读信息过程呈现出碎片化和多元化的特点，不免在知识的学习和运用中就存在断章取义、是非不明、思维涣散等问题，这就需要教师能够具备较高的教学内容整合能力，引领学生的学习走向科学化、自主化和自律化。

(三)大胆开拓，推进教学改革

1.读懂新课标。课程标准是实施一门课程教学的蓝本和依据，决定了课程目标和课程内容，吃透课程标准是决定一门课程实施效果的关键。教师要致力于在国家统一课程标准的基础上结合所在地域、学校级别、教学对象等实际情况因时因地制定个性化、本土化的特色课程标准。2.重构新教材。在互联网+网络信息化背景下，教材的内涵和外延均有延伸，是以传统纸质教材为基础，以学校培养目标和教学对象需求为标的，以互联网融媒体信息化教学资源为拓展的教学资源的集合。3.适应新环境。随着四屏时代的到来，教学环境随之发生巨大变化。硬件环境上，教室的墙壁布置、桌椅排放、教具提供等方面均有改革；软环境上，教学楼文化、教师文化、班级文化、所教授课程文化均应被教师所。4.采纳新方法。伴随高等教育的普及化和市场化，学生由传统被教育对象逐渐变为教学消费者，尝试将翻转课堂、讨论式教学、自主式教学等新手段带入教学过程中十分必要。

作者:陆明青 单位:长春汽车工业高等专科学校