中高职教育融入茶文化的可行性

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摘要：与普通教学活动所不同的是，中高职教育活动中所关联的内容要素极其丰富，其中很多课程知识，都不能使用单一的教学方式来展现。无论是知识内容的讲述，还是对相关技能的培养，都需要通过相应的实践活动来实现。本文拟从当前中高职教育活动存在的问题及客观要求分析入手，结合茶文化内涵的具体理念分析，从而探究中高职教育活动中融入茶文化体系的可行性，并且分析中高职教育活动中融入茶文化体系的具体实施策略。

关键词：中高职教育；融入机制；茶文化；可行性；实践体系

与普通教育机制所不同的是，中高职教育活动实施过程中，要充分注重人才培养的针对性与实用性。因此，在当前中高职教学活动中，要在时代环境下，优化职业教学理念，加强教学管理，为学生实践技能的培养与工匠精神之间的融合提供真正支持，从而实现职业教学水平的本质性提升。

1当前中高职教育活动存在的问题及客观要求分析

对于中高职教育活动来说，注重实践应用，已经发展成为当前做好该教育活动的重要诉求。然而对于当前很多中高职教育活动来说，其课程结构比较单一，教学方法缺乏创新，甚至陈旧，教学活动与社会用人的具体诉求之间存在不匹配的现象。这不仅影响了教学活动的实际质量，同时也很难使得整个职业教育实现其自身价值。在“创新中国”战略下，只有注重全面创新，并且优化整个教学机制，才能真正意义上实现该教学活动的最佳效果。因此，结合当前中高职教育活动的实施诉求看，我们必须充分注重突破单一的教学方式，通过探索多种教学资源，在优化教学体系的前提下，实现该教育活动的最佳效果。当然，在这一过程中，也必须充分发挥当前信息技术的应用优势，通过融入时代环境，在积极利用各种全新教学资源的前提下，从而使得整个中高职教学活动生动且富有成效。当然，文化作为一种充满内涵影响力的精神思维，与整个中高职教育体系相渗透、深度融合，从而在实现教学素材全面丰富的同时，也让教学活动的精神内涵得以生动构建。在将合适文化元素融入到中高职教育活动过程中，一方面要真正考虑当前人才培养的实质性诉求，真正实现学生自身技能培养与职业精神之间的深度融合与全面统一。另一方面，也需要通过合适文化素材的集中融入，从而真正实现中高职教育机制的科学发展。

2茶文化内涵的具体理理念分析

对于整个茶文化而言，真正意义上实现该文化最大价值的观念则是该文化体系中包含了多样性的思想理念和人文思维，无论是具体的儒家思想，还是道家的思维等等都在茶文化体系中有所体现。我国茶文化是一种包容性文化，在整个茶文化体系中，包含了极多类型、多种风格的文化体系，所以，如果我们想要真正有效地理解茶文化，就必须从其包容性出发，很多民族都有着属于自己民族的茶文化，藏族、蒙古族，还有汉族等等，在饮茶过程中都有独特的习惯。当然，在不同的地域下，也有着属于自身特色的茶文化形式，但是这些元素都在整个茶文化体系中得以包容与整合。茶文化更是一种创新性文化，尤其是该文化体系在不同时代都在不断变化，所以正是文化的创新，让茶文化能够代表中国文化。茶文化作为一种精神理念与人文思想的表达，其中所集中反映的思想理念，乃至饮茶者的心态与个性等等，都是我们从内涵视角来对茶文化形成有效认知的关键。最后，茶文化的功能是多样化的，尤其是茶文化的教育价值和引导意义，能够让我们对茶文化的本质内涵形成清晰化理解，这也为整个茶文化的具体应用提供了合理的视角。

3中高职教育活动中融入茶文化体系的可行性

结合茶文化体系的理念内涵和人文思维来看，其中所诠释的精神理念和良好心态，恰恰是弥补以往职业教育活动中“文化缺失”现象的重要素材。所以，从两者的互动性角度看，将中高职教育活动与茶文化体系相融合，可行且必要。当然，在学生参与饮茶、了解茶文化的过程中，本身就不仅仅是一种普通的生活行为，无论是对茶文化的理解与感知，还是对其中所倡导的生活习惯与良好的心态等等，都是当前学生培养过程中所需要重点融入的内容所在。对于中高职教育活动的具体实施来说，不仅需要学生有良好的知识技能，更需要学生有着良好、积极的心态。对于茶文化来说，其中所倡导的精神理念，恰恰是当前中高职学生在具体成长过程中所需要具备的精神理念。因此，通过充分发挥茶文化的教育功能，其必然能够为中高职教育活动的全面创新提供新动力。中高职教育活动本质是一种教育方式，因此，该教育活动并不是简单的技能教学，重点在于引导学生成全面素养的人才，因此，在当前中高职教学活动实施过程中，也必须充分注重培养学生的文化素养。相对于其他文化素材来说，茶文化的生动性、丰富性，乃至实践体验性，将为学生提供直接有效感知的基础上，展现自身价值。

4中高职教育活动中融入茶文化体系的具体实施策略

中高职教育活动作为一项专业性极强、应用程度极高的教学活动，必须注重完善教学内容，尤其是要将茶文化内涵融入到知识教学与学生体会等诸多环节，通过整合教学内容，从而使学生在掌握系统化的职业理论与技术能力的同时，形成现代化的文化理解与思维感知。

4.1茶文化融入的目标——立足社会用人需求，优化教学活动目标

随着当前我国整个职业教育体系不断完善，如今整个大的社会环境，也对中高职院校的教学活动与人才培养体系，提出了一系列复杂要求。文化是人才培养过程中的重要内涵，更是学生培养过程中的内在基因，实践证明，合适的文化素材能够为中高职学生的综合素质培养创造良好的环境和文化氛围。因此，在当前茶文化应用时，要站在社会用人需求的大背景下，真正优化教学活动目标，从而真正意义上实现该文化应用与中高职学生培养之间的融合。

4.2茶文化融入关键———注重完善实践教学，创新教学方法

教学与实践活动之间的融合要求，决定了我们在当前想要真正有效地利用茶文化元素，就必须注重完善实践教学方法，真正让学生参与实践体验，才能让该资源融入到具体的教学活动之中。客观地看，在当前中高职教学活动开展过程中，其目的旨在在当前人才需要的情况下，培养出一批极具创新精神和发展能力的专业技术及技能人才，但是在当前诸多中高职教学活动实施过程中，涉及到诸多理论深厚、专业性要求高的课程知识，从而使得很多教学活动的重点都放在了职业技能和理论知识的学习之上，从而使得整个教学课堂相对较为枯燥，因此，在当前中高职教育活动全面创新时，如果我们想要真正有效地应用好茶文化内涵，就必须充分注重激发学生自身的学习参与积极性，通过完善融入，从而才能让中高职教育活动能够得以全面深化。因此，结合中高职专业的具体人才培养诉求看，在整个教学过程中，除了要不断变化教学形式，更新专业理论内容外，也要为学生参与茶文化知识的学习与感知，提供系统化的实践条件。

4.3茶文化价值展现最大化的本质———注重学生的真正理解与感知

在进行具体的茶文化应用时，可以对学生进行分组，由班级内的各组学生结合教学情景，分析个人对茶文化的学习心得与理解，实施系统化的汇报。同时，也需要引导学生在具体了解和掌握茶文化知识内容的前提下，加深学生对茶文化内涵的本质性理解。对于茶文化的具体应用来说，要充分注重引导学生将自身所理解的茶文化内容进行具体汇报和转型分享，从而实现学生对茶文化内容的内化理解。当然，老师自身也要做好教学总结，通过对学生的茶文化学习状况进行点评，分别指出茶文化知识教学的问题和亮点，深化学生对茶文化内涵的教学理解。

5结语

结合茶文化素养的价值精神与思维内涵来看，其中所表述的文化多样性和精神实践性等等，都应该成为当前中高职教育活动中合理应用茶文化的背景和关键。不仅如此，在“创新中国”的战略下，中高职教育活动中承担了大量的职业人才培养诉求，因此，只有从文化素养培养的角度出发，通过丰富中高职教育活动的内容，积极践行茶文化体系的精神理念和人文思维，从而实现该教育活动的真正创新。

参考文献

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作者：项春媛 单位：丽水职业技术学院