数字电子技术在高职教育的应用

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摘要：分析当前高职数字电子技术实验中的不足，秉承理论与实践相结合的理念，深化高职数字电子技术实验课程改革，以增进学生对相应知识的理解，提升学生的操作技能。

关键词：数字电子技术；实验教学；职业教育。

1引言

伴随着我国教育事业的进一步发展，职业院校的重要性进一步凸显。高职院校致力于培养综合素质过硬的应用型人才，为我国社会经济发展提供助力，在我国社会主义事业发展进程中发挥积极作用。在高职院校电类专业中，数字电子技术属于基础性课程，对实践运用能力具有极高要求[1,2]。在传统课程教学模式的长期影响下，数字电子技术课程在规划理论与实践教学内容及方式时，仍处于学科型课程体系的局限下。伴随着信息技术的飞速发展，数字电子技术课程的知识体系处于更新升级之中，基于此，必须深化该课程改革，优化实验教学设置。

2数字电子技术的高职实验教学

随着我国社会经济的进一步发展，科学技术处于日新月异的发展态势中，计算机通信技术在多个行业领域得到广泛运用，已然成为人们日常生活中必不可少的组成部分。数字电子技术具有广阔的运用空间，不少高职院校专业的基础性课程，属于各大高职院校进行教学改革的重点。在推进数字电子技术课程改革的进行中，越来越多教师意识到增加实验课程的必要性，适当提高教学课时量，将教学重点放在怎样提升学生的实践运用能力上，还可能利用教学实践，让学生意识到自身在学习过程中存在的不足，增进对理论知识的理解，调动学生参与理论课程的积极性，转变学生被动的学习状态，让学生积极参与到理论知识及操作技能学习中，并将现代化教学理念及方式科学运用其中，在教学目标的指导下，分析切实有效的教学对策。

3存在的问题

随着我国教育事业的进一步发展，越来越多高职院校在我国有关职业教育政策及文件的指导下，深化教学改革。然而，在实际教学环节，存在不少亟待改进的问题。实验教学课程改革实践中的缺陷。高职院校在推进教学改革时，以《现代职业教育体系建设规划（2014～2020年）》为指导，积极学习有关职业教育的文件，并深入分析其中要点，为开展教学改革提供助力。然而，在具体落实环节，有些职业院校未能将相应改革目标一一落实到位。有些高职院校在对实践课程进行改革时，为实现增加实践课时的效果，缩减了在理论课程的课时安排，虽能起到增加学生参与实践操作机会的效果，但在一定程度上会影响学生对理论知识的学习，使得学生的理论基础较为薄弱。另外，开展实验课程需要花费较高的教学经费，有些高职院校虽想要优化实验课程建设，但受教学经费等因素的影响，在进行教学设备更新、优质教学队伍构建时，常常捉襟见肘，使得整体实验教学质量大打折扣.实践教学的实用性有待提升。有些高职院校依据当前职业教育发展要求，积极参与到实验教学改革中，但对于开展实验教学改革的具体内涵缺乏准确理解，使得实验教学理念长期未得到调整，仍受传统教学理念的影响。在实验教学活动中，采取教师展示实验步骤、学生依据教师演示的内容完成实验、依据实验过程完成实验报告这一模式。在实验教学活动中，有些学生将慕课、微课等教学模式运用其中，旨在让学生将注意力集中在课堂教学活动中，但在营造教学氛围上存在不足，对于教学活动中的突发问题，缺乏行之有效的应对方案。微课能够突破时间、空间上的局限，教学视频简短精练，对实验教学具有一定积极作用，但必须确保教学视频的系统性。然而，在高职院校开设的实验课程中，具有综合性的实验课程相对较少，侧重于有关数字电子技术的讲解，关于实际操作的实验设置偏少，在实用性上有待提升。

4实验的对策

在高职数字电子技术课程中，实验课程属于其中不可或缺的组成部分，实验课程设计是否规范、合理直接关系到课程教学质量，关系到高职学生实践操作能力、动手能力的锻炼及培养。为此，在高职数字电子技术实验课程设置中，需要对传统实验教学模式进行调整和优化，为实现教学目标发挥积极作用。加快实验教学课程改革的步伐。高职院校领导层要积极学习我国有关职业教育的文件及法规，明确最新教育政策及理念，在规划实验教学课程时，践行教育改革目标，深化教学活动、教育体系改革创新，探寻行之有效的教学方式，让教学改革质量得以稳步提升。高职院校领导层要明确与企业合作的必要性，注重优化教师队伍建设，组织教师参与专业化培训，增进教师对现代化教学理念及教学方式的理解，优化实验教学课程设置。高职院校要注重增强自身管理能力，依据实际情况，优化数字电子技术理论课程和实践课程设置，结合本校实际办学情况，适当增加在实验课程上的经费投入，与企业构建良好的校企合作机制，有效应对实验经费不足的问题，确保实验课程设置满足当前科学技术飞速发展的背景，确保实验课程设置满足当今实际生产要求。在实验教学环节科学运用EDA技术。高职院校在规划数字电子技术的实验教学活动时，要秉承以学生为主体的原则，在规划实验教学内容时，必须确保实验教学内容兼具实用性和拓展性并优化演示实验设计，考虑到实验设置是否具有综合性、验证性等特点。在开展实验教学活动时，通过将EDA技术科学运用中，能够有效发挥EWB模拟仿真的优势，有效弥补传统实验教学模式中存在的不足，让实验教学质量得以提升。在EDA技术的辅助下，能够基于实验教学要求，灵活运用处于系统元件库的元器件[3,4]。一方面能够有效拓展和丰富教学内容；另一方面能够减少在实验课程设置上的成本，如实反映实验结果，并对相应参数开展科学有效的调整。通过科学运用EDA技术，有助于培养高职学生对数字电子技术的学习热情，对提升实验课程的教学质量大有裨益。优化实验流程设置，明确结果分析的必要性。高职院校在设置数字电子技术实验课程时，要改变传统单一的教学模式，让学生积极参与到教学活动中，确保学生在实验操作环节的独立性和自主性，自前期实验准备环节起，学生需要自主思考和分析各个实验环节，并潜心专研实验结果，教师要从中给予适当指导，让学生明确开展实验设计的目标，贯彻理论与实践相结合的理念，优化实验课程体系构建。科学运用网络教学平台。在信息技术飞速发展的时代背景下，网络教学平台得到广泛运用，有利于突破时间和空间的局限。在数字电子技术课程教学中，通过将有关该课程的电子教案、多媒体课件、教学视频等科学运用到网络教学平台，能够拓展学生自主学习的渠道。教师可以在网络教学平台上布置课后练习，并依据学生的作业完成情况进行在线批阅，具有师生互动功能，及时解答学生在自主学习过程中遇到的问题，确保师生互评环节的有效性。此种学习模式具备网络技术的优势，符合当前时展要求，有利于充分彰显信息技术的价值，让学生运用信息技术手段开展自主学习活动，对增强学生的自主学习能力具有不可忽视的作用。

5结语

随着我国职业教育的进一步发展，高职院校要顺应我国对职业教育的发展要求，针对高职数字电子技术实验课程，深化教学改革，在教学改革目标的指导下，践行素质教育的发展要求，致力于促进学生全面发展，将现代化科学技术合理运用其中，有效拓展和丰富实验教学方式，致力于优化实验教学平台构建，结合实际情况，针对实验教学课程制定科学合理的教学考核制度，有效发挥考评管理制度对师生的促进作用，致力于培养优质人才。

参考文献

[1]张学新.对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛,2014,12(05):5-10.

[2]龙小丽.基于仿真技术的“数字电子技术实验”教学探讨[J].电子世界,2019(08):102.

[3]李健敏.EDA技术在数字电子技术实验改革中的应用[J].山东工业技术,2019(16):216.

[4]王志国,赵忠盖.EDA技术课程教学改革探索[J].中国现代教育装备,2014(21):82-85

作者：谢金媚 单位：广西城市职业大学