谈高职教育复合型创新人才模式
前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了谈高职教育复合型创新人才模式范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。
在信息快速发展的今天，科学技术成果不再是单学科的成果，而是多学科交互、融合在一起的结晶，学科综合化的趋势逐渐增强。因此，培养高质量的“复合型”创新人才，已经迫在眉睫，并将引发教学模式的深层次改革。高职教育复合创新型人才概述“复合型创新人才”指人才不仅在专业技能方面有突出的才能，而且能够将知识、能力、个人综合素质等进行有机融合，是多种能力交织在一起的创新人才，包括知识复合、技能复合、能力复合、思维复合等多方面能力。高职教育的“复合型创新人才”，是指既具有扎实的专业理论知识，又具有极强的实践操作能力，同时具备开拓创新精神、自主学习能力，社会适应力和表达能力，同时能熟练运用外语和计算机等辅助工具。
当前高职教育人才培养模式存在的问题
教学方法陈旧
当前高职院校的教学模式仍然以教师为主导，以传授沿袭已久的知识为主要内容，学生以听、记为主，这种陈旧的、封闭的教学模式忽视了学生的个性差异，既没能做到启发性创新教学，也遏制了学生的学习能力和思维能力，长此以往，学生始终处于比较懈怠的状态，导致教学效果不好，学习效率不高。
考评模式单一
受应试教育模式影响，对一个学生的评价往往仅取决于其考试卷面分数，学校只注重知识方面的考查，而对于实践操作和能力测试所占比重较轻。如，学生为了应付毕业，虽然记住了公式，通过了计算机等级考试，但仍然不会对文档、数据进行编排处理。这种考评模式导致学生只会理论，却无法实际应用。
培养方案更新缓慢
首先，教材更新速度较慢，有些专业及行业市场变化较大，如果跟不上市场变化的步伐，将导致学生不能适应社会发展需要；其次，教学计划和教学内容老化，有些教师近几年的教案内容都是一成不变的，没有做到及时更新，对创新性教学更是完全没有涉及，导致学生无法吸收最先进的理念和知识。复合型创新人才培养模式的建构
复合型创新人才培养目标制定
以培养应用性人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识结构和创新能力，使学生具有扎实的基础理论知识，较强的应用和实践操作能力，探索创新的能力以及较强的沟通能力和适应社会能力，能够熟练运用英语和计算机等相关工具，培养一专多才的实用性人才。
复合型创新人才培养内容精准定位
随着经济、科技和社会需求的迅猛发展，各高职院校纷纷进行了教学改革，以适应社会形势的发展。如有些院校提出“产学合作教育”培养方式，“教学做一体化”教学手段，“贯穿一条主线，培养两大能力，构建三个体系，形成四大模块”教学方法等。国外许多人才培养的模式也是值得我们学习和借鉴的，如德国的双元制模式，加拿大的CBE教育模式，澳大利亚的TAFE教育模式。
具体结构模式及其“一个核心三个复合模块”
一个核心指的是要以适应经济新常态为核心，要主动适应社会经济发展对高职高专教育的需要，全面推进素质教育，树立科学的人才观、质量观和教学观，使培养的人才能够更好地适应社会需求的多样性以及多变性。第一个复合模块指的是知识复合。指既有精深的专业知识，又有广博的知识面，具有社会发展需求的最合理、最优化的知识体系。专业知识首先是学生主修的专业所需掌握的理论知识水平和实际操作技能，其次要拓展相关专业的技能，注重创新意识和创新能力方面的培养，使学生具有发现问题和探索解决问题的能力。第二个复合模块指的是能力复合。能力复合包括多个方面能力的综合，可指运用工具的能力，创新的能力，处理问题的能力等。首先英语能力作为第二语言尤显重要，与行业相关的专业外语能力一定要熟练掌握；其次计算机操作已经渗透到各行各业，要具备熟练运用计算机和相关软件的能力。第三个复合模块指的是思维复合。思维复合是指用复合的概念和性质去创新科技、简化问题的复杂性、将事物进行优化组合以寻求新的发展思想策略。即“T型思维”，如果用字母“T”来表示知识结构特点，“—”表示有广博的知识面，“|”则代表知识的深度。两者结合在一起，既有较深的专业知识，又有广博的知识面，这种人才不仅在横向上具备比较广泛的一般性知识修养，而且在纵向的专业知识上具有较深的理解能力和独到见解，以及较强的创新能力，具有更好的应变力、协调力以及解析问题的能力。复合型创新人才培养方式和改变途径
实施与时俱进的动态教学方法
“复合型创新人才”的培养模式要区别于传统的教育培养模式，要根据社会的实际需求、行业变动、企业变化，实施动态教学，以适应时展需要。同时要研究制定适应不同时期实际状况的人才培养方案。
改革考试方法，增加授课方式
首先，需要进行考试方法的改革，除传统笔试外，还可以增加面试、口试、答辩和现场测试、实践操作等多种考试形式，着重考核学生运用所学知识、解决实际问题方面的综合能力；其次，是改革授课方式，多以启发式、讨论式教学为主，同时利用班会、两课、讲座、实践教学等多种形式，改进各类课程的授课方式。理论教学要在讲清概念的基础上，强化应用能力。
打造高素养、复合型创新的师资队伍
显而易见，师资队伍的建设对培养复合型创新人才具有十分重要的意义。首先，要提高教师的教学设计和研究能力，在教学实施中要注重发挥学生的积极性、主动性和创造性；其次，在教学过程中要摆脱传统教学方法，摒弃填鸭式教学；最后，要培养教师具有探索精神和创新能力，勇于开拓，不断求新，养成一种具有超前性、预见性、新颖性和独特性的意识。高职教育下“复合型创新型人才”的培养，既是解决严峻就业形势的发展需要，也是适应我国经济新常态发展的必然要求。我们要不断更新教育观念，构建“复合型创新人才”培养体系，提升教学质量，将“复合型创新人才”的培养作为一项重要任务，使高职教育发展更适应时代需求。
参考资料：
[1]李然.应用型高校复合、创新型人才培养模式探究[J]轻工科技，2019，（7）：170.
[2]关世荣，刘静.打破高职教育专业界限，培养“复合型人才”[J]辽宁高职学报，2007，（3）：17-18.
[3]刘福军，成文章.高等职业教育人オ培养模式[M].北京科学出版社，2007.
作者：佟思睿 单位：辽宁装备制造职业技术学院
