高职教育管理服务职业农民培养思路

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与传统农民不同，新型职业农民是以农业为职业，重视引入智慧科技，具有扎实的专业技能和较高的市场判断力的群体。我国新型职业农民的整体人数，已经突破了1500万人，持续做好新型职业农民培养工作，不仅是充分利用优势人才资源的基础，也是真正做好乡村振兴工作的关键动力。本文将结合《农民教育培训管理研究》一书，分析高职教育管理服务新型职业农民培养的客观背景，探索高职教育管理服务新型职业农民培养工作的方向与策略，以期为当前全面提升乡村振兴提供人才支持。由吴易雄著，中南大学出版社于2014年7月出版的《农民教育培训管理研究》一书，主要以农民教育培训的重要性为研究对象，以科学论述理论为指导，以当前农民教育培训、农业职业教育的有关政策，以及教育学、经济学、统计学等多学科基本理论为原理，以湖南农民教育培训现状为叙述对象，在全面分析农村劳动力结构、农村劳动力培训现状和农民教育培训需求等基础上，对当前农民教育培训模式、对象、方法和机制进行研究，提出了一系列有利于开展农民教育培训管理的工作模式。该书具有以下特点：

一、选题精准，理论扎实

该书重视优化选题，通过对农民教育培训管理的选题意义及背景进行叙述，汇总当前国内外有关该主题的各种观点，为当前做好农民教育培训管理工作提供了扎实的理论基础。农民职业化已经成为适应时代环境的必经之路，通过对现代农业体系中农业产业的发展状况、现代农业的发展趋势等要素进行综合考量，探寻其中对职业农民的多元要求，可以看到，为适应新的农业产业发展环境，要坚持以培育新型职业农民为核心导向，通过构建多元化、多层次的职业教育体系，完善新型职业农民培养体系。此外，当前为有效弥补乡村发展的人才短板与不足，积极培育一批懂技术、会经营的现代农业技术人才，以乡村人才振兴助力乡村全面振兴。而整体上看，想要做好新型职业农民培养工作，需要充分发挥现代高职教育的人才培养优势，通过构建产教融合体系，深化乡村人才培养服务工作，全面提升新型职业农民培养效能。

二、方法科学，构思新颖

该书以农民教育培训管理为重点进行叙述，其中所提出的研究内容、研究方法与观点极其完善，通过新颖构思和创新性叙述，为当前读者充分了解农民教育培训管理的实施状况提供了科学视角。高职院校继续教育在构建“学习型社会”、服务新型职业农民进程中扮演了重要角色。新型职业农民主要包含了生产经营、专业技能和社会服务三大类，是当前全面推进乡村振兴的关键主体。做好高职教育服务新型职业农民培训工作，需要辩证认识新型职业农民参与培养与教育面临的现实困境。一方面，由于缺少规范化、制度化的新型职业教育培训体系，多数新型职业农民缺少持续成长的良好空间，影响了新型职业农民综合素质的持续提升。尤其是多数农民很难接受到持续性、常态化的职业技能辅导。另一方面，缺少持续、稳定的职业发展环境，影响了个人职业技能的良性发展。随着城市化不断发展，大量农业人才流失，尤其是新型职业农民在培养过程中，由于缺少系统化、明确的育人重点与方向，很难确保新型职业农民安心工作。

三、关注应用，突出实效

该书重视实际应用，通过以湖南省案例为基础，对农民教育培训现状进行系统研究，提出了实用性极强的应对建议。通过正视当前高等职业教育服务新型职业农民培养工作面临的现实困境，全方位、系统阐述适合高职院校开展新型职业农民培养工作的实践路径。要以服务新型职业农民的多元需求为基础，具体探究高职院校服务新型职业农民机制的建设路径。通过充分发挥高职继续教育的功能优势，引导高职院校、企业协会和社会力量共同参与乡村新型职业农民教育培训工作，充分凝聚和夯实新型职业农民培训的现实动力与人才基础，使新型职业农民能够将所学知识与实践技能，以合理的方式应用到乡村振兴的相关行业，从而助力新型职业农民提升个人综合技能。重视做好新型职业农民培育，有力服务国家及地方发展。在高职教育管理服务新型职业农民培养过程中，要通过积极推动跨界、跨专业协作发展，以教育协同的方式，凝聚新型职业农民培养的优势力量，真正助力乡村发展。该书通过系统分析农民教育培训的特点及开展农民教育培训中存在的问题，从战略高度分析了农民教育培训的未来发展趋势。新型职业农民培训工作是一项系统化、综合化和持续性的活动，为做好整体培训工作，需要重视综合职业农民的文化水平、学习能力等客观条件，通过结合智慧教育形式，引入多元力量协同参与，通过对新型职业农民价值进行重新定位，制定多样化的专项培训大纲，并开设适宜于新型职业农民学习的课程，使新型职业农民能够快速获取最新科技、持续提升个人综合素质。

作者：丰晓芳 单位：包头轻工职业技术学院