高职院校教育管理创新路径浅议

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［摘要］高职院校教育作为我国教育的重要构成部分，其教育的根本目标是培养高级专业性技术人才，使大学生毕业后为祖国发展贡献力量，以此助力于社会发展。教育管理工作作为高职院校工作的重点，校企合作背景下对以往教育管理工作形成一定的冲击，但与此同时，也为高职院校教育管理创新提供方向与路径，推进高职院校教育管理工作创新的发展。对此，立足于校企合作背景下高职院校教育管理创新的价值，并提出校企合作背景下高职院校教育管理的创新原则及对策。

［关键词］校企合作；教育管理；高职院校；创新

0引言

校企合作作为高职院校高素质、高品质人才培养的有力支撑，为高职院校教育管理信息化实践指明方向。校企合作背景下凸显高职院校教育管理不足问题，但也能以先进技术的优势，立足于校企合作层面，促进教育管理工作的革新，实现高职院校教育管理工作有效性实施的目的。因此，高职院校在教育发展进程中，应拓宽教育实践的路径，以校企合作为导向，打造产教融合的教育模式，关注教育管理工作的实践，以新的教育思维数据观念，促进教育管理工作体系的优化，从而凸显校企合作背景下的高职院校教育管理实施的价值性。

1校企合作背景下高职院校教育管理的创新价值

1．1提升教育管理信息化水平

在教育改革视域下，校企合作的实践为产教融合的进一步实施提供保障，促进高职院校教育管理的创新，使高职院校教育管理进入新的发展模式。同时，在信息技术快速发展层面中，高职院校教育教学的信息数据日益增多，凸显以往教学管理力度不足的问题，影响到高职院校产教融合教育的进一步实施。而在此背景下，高职院校教育管理工作的实施，有效地运用大数据思维和先进的技术，促进高职院校教育管理数据库的构建，推进多部门信息数据，流通在大数据平台中，在拓宽教育管理信息数据的同时，便于各部门在平台中获取信息数据，实现信息数据的良好运用，以此助力于高职院校教育管理工作的良好实施。与此同时，校企合作视域下，高职院校教育的实施，依托于教育管理数据平台，促进多部门实施联网工作模式，提升高职院校教育管理信息化水平，让高职院校教育管理向数据化、数字化、智能化进一步实践，以此为学生开展产教融合的教育实施模式，促进高职院校教育管理工作的创新。

1．2促进教育管理方式的变革

高职院校在产教融合教育实践中，依托于校企合作模式，与企业一同构建教育管理数据化平台，推进高职院校教育管理信息、企业教育管理信息、企业社会发展信息在平台中流通，便于学校与企业从中获取宝贵的信息，包含学生教育管理信息、教职工教育信息等，根据这些信息内容，调整教育管理方向，开展的产学研教学方式，符合大学生发展需要，促进教学管理方式的革新，达到教学管理工作实施的良好模式。例如：高职院校在大学生教学评价中，在校企合作视域下，依托教育管理信息化平台，获取大学生在校教育管理信息，自主学习信息，以及大学生在企业实践实训的信息，通过对信息数据的整合与分析，明确大学生实际发展情况，并联合企业发展模式，进一步为大学生发展构建职业生涯规划，促进大学生发展与进步，不断地提升高职院校教育管理质量。

2校企合作背景下高职院校教育管理的创新原则

2．1主体性原则

校企合作背景下，高职院校教育管理的创新应遵从主体性原则。高职院校教育管理工作涉及大学生发展的全过程，应在具体的实施过程中，以产教融合教育实施为目的，以大学生为主，通过获取大学生发展信息，包含大学生学习信息、大学生课堂表现信息、大学生自主学习能力信息、大学生科研信息、大学生在产学研实践中的信息等，加强对大学生个体信息的分析与整合，以有效的教育管理方式为基础，增强大学生教育管理工作实施质量。

2．2理论与实践融合性原则

高职院校在校企合作背景下实施的教育管理工作，应遵从理论与实践融合性原则，以此为导向，使大学生在教育管理中不仅获取知识信息，也获取实践信息，助力于大学生综合性发展。理论与实践融合的原则是相对于以往教学不足问题提出的思想，其要求教育管理工作理论与实践并行，并以一体化的教育实施模式，促进产教融合教育的开展，给予大学生针对性、全面性的引领，不仅帮助大学生构建完善的知识体系，也促进大学生进行实践，使大学生在实践中获取更多的教育管理能力，增强大学生自我教育、自我管理成效，达到校企合作视域下高职院校教育管理良好实施的目的。

2．3互动性原则

校企合作背景下，高职院校教育管理的实施应重视互动性原则的实践，教师在实施教育管理工作中，以互动为主，加强与大学生交流，从中获取大学生信息，以大学生真实的教育管理，信息内容帮助大学生构建个性化的教育管理方案，加强大学生针对性引领，促进大学生身心健康发展。例如：在校企合作视域下，高职院校产教融合教育的开展，以互动为导向，促进教育的良好实施模式。

3校企合作背景下高职院校教育管理的创新对策

3．1转变教育管理思维

校企合作背景下，高职院校教育管理工作的创新要重视以往教育管理思维的创新，树立新的教育管理理念，以此促进大数据思维、先进的技术以及产教融合教育的观念在教育管理工作中良好的运用。首先，树立以人为本的教育管理思维，做到教育管理，重视大学生、尊重大学生的实施模式，做到教育管理工作与大学生发展实际衔接。例如：开展教育管理生活化工作，根据校企合作实施模式，开展产教融合的信息，借助大数据平台，获取大学生日常信息，给予大学生良好的引领，使大学生对高职院校教育管理模式认同，主动参与到其中，不断地提升高职院校教育管理工作实践质量。其次，在校企合作时代下，树立教育管理信息化思维，以网络平台作为大学生信息获取的主阵地，重视大学生在产教融合中信息数据的运用、分析、整合、挖掘，为大学生的发展构建精准的教育管理方案，实施有效的教育管理方式，进而提升大学生教育管理工作质量。

3．2构建教育管理信息库

校企合作背景下，高职院校教育管理工作的创新，应构建教育管理数据库、信息库，数据库以此为基础，便于获取大学生的在校、在企信息数据，为高职院校教育管理工作的实践提供充足的信息数据。首先，高职院校重视校企合作，与企业共同构建教育管理信息库，推进企业信息与高职院校信息在数据库中的流通，以便更好地获取大学生在校信息以及企业实践信息内容，加强教学评价的运用，给予大学生发展真实的评价，通过评价，使大学生认知自身不足问题，以此增强大学生自我发展能力。其次，根据大学生实际发展需要和企业实际发展模式，并结合高职院校办学规模等要素，构建多层次的产教融合的教育管理机制。例如：企业根据自身经营管理模式，参与到校企合作中，在网络平台中分享自身经营管理实践经验，便于大学生与高职院校教育获取该信息，并调整大学生教育管理方向，以有效的教育管理方式促进大学生发展。最后，高职院校在教育管理信息库中构建交流版块，促进大学生与教师、与企业师傅良好的交流、互动。

3．3发挥课堂教育的管理功效

校企合作背景下，高职院校教育管理的创新，可立足于课堂教学平台，加强教育管理工作的实践，并通过课堂教学管理方式与模式的革新，实现高职院校教育管理工作的创新。首先，立足于高职院校的课堂教学，加强大学生学科教育与引领，规范大学生行为准则，使大学生做好自我教育、自我发展的工作，促进大学生未来更好地发展。其次，以校企合作为导向，实施高职院校教育管理工作，应立足于产教融合教育的开展，以课堂教学路径为基础，从思想、思维、心理等层面加强大学生教育与引领，帮助大学生树立正确的“三观”，达到高职院校教育管理实施的有效性目的。

3．4提升教师教育管理能力

校企合作背景下，高职院校教育管理工作的创新，需要不断提升教师的教育管理能力。首先，高职院校重视教师教育管理能力的提升，帮助教师树立数据思维，教师良好地运用信息数据，更好地关注大学生发展，根据大学生发展实际情况开展良好的教育管理工作。其次，高校应协同辅导员课任教师班主任群体，打造优秀的教育管理团队，使教师辅导员课任教师更好地为高校教育服务，进而提升高职院校教育管理工作实施质量。例如：加强培养“双师型”教师，助推产教融合的教育良好地在高职院校教育中实施。

4结语

校企合作背景下高职院校教育管理工作的创新实践，能立足于校企合作背景下对高职院校教育管理工作的冲击，优化高职院校教育管理体系，开展产教融合的教育实施模式，发挥教育管理信息化工作模式，利于高职院校教育管理工作质量的提升，以此培养优秀的创新型专业人才。因此，校企合作背景下，学校重视教学管理工作的创新，加强信息数据的运用，提升高职院校教育管理质量，进而促进大学生的全面性发展，彰显高职院校教育管理实施的价值性。

参考文献

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［4］许广敏，许晶．校企合作时代高校教育管理者在信息化教育管理模式变革中的应对策略［J］．创新创业理论研究与实践，2020，3（13）：108－109＋113．

作者:朱志红 单位:武汉铁路职业技术学院