论师资队伍建设在职校教学中的重要性

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一、中职师资的教学方法要彻底改革

学生进入中职学校以后，教师如果仍采用中小学阶段的教学方法，学生会觉得这和中小学教学没有多大差别，感到没有新鲜感，从心理上就会厌烦学习。再者，中职学校主要培养的是学生的动手能力和技术能力，它的获取主要是通过实践训练，那么中职教师的教学就应该是“做中教”，中职学生的学习就应该是“做中学”，教师在课堂上只能是“导演者”，而不是“表演者”，学生才是真正的“表演者”。教师应灵活地选用适合学生的教学方法，当好导演，把学生学习的积极性调动起来，让学生自主地在“做中学”的过程中完成教学目标，以达到培养学生的动手能力和技术能力的目的。

要真正达到这样的目的，教师素质有待提高。在中职教师中，一是大部分教师从校门到校门，教师动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验，既会理论又会实践的“双师型”教师还不多，技能技术更不精；二是部分教师教学观念落后，教学方法陈旧。因此,改变教学方法是师资建设的突破口。

二、中职师资队伍青黄不接

中职学校教师大部分年龄偏大，就我校而言，百分之八十以上的教师年龄都在40岁以上，他们在多年的教学过程中形成了自己的一套教学模式，对新的教学理念和新的教学方法不能够很好地接受，近几年学校输入的新鲜血液也不多，青年教师占的比例很小，这使教学方法改革的实施受到了一定的影响。为了使中职教育持续稳步的发展，解决教师青黄不接的现状是师资建设的重要渠道。

三、教师的信息技术能力有待提高

中职教师应该具备充分利用网络资源，加工处理、综合运用信息的能力；全面参与网上教研、开发学科信息资源的能力；掌握新型教学模式及其资源评价的能力。目前，相当一部分中职教师不完全具备上述能力，教学信息闭塞，教学理念陈旧。就在我校“课堂教学质量改革”的听评课活动中，部分专业课教师不会利用网络资源进行教学研究，知识面狭窄，最新的科研成果不知道，照本宣科，课堂气氛沉闷，影响了学生的积极性，同时，也制约了教师讲课方法的灵活性。为了进行整合实验研究，创建教育信息化学校，教师的信息技术能力提高是师资建设的保障。

四、结语

中职师资队伍是教学工作中具有意义的工程，建设一支师德高尚，具有超强的教育教学研究和指导能力的高素质师资队伍，是扎实带动高效教学的关键。周济在2009年海南会议上曾说：“职业教育的质量提高，离不开学校办学条件的改善，教师的质量是关键。”加强中职教师的素质教育，提高中职教师的教育教学研究能力和实操技能，发挥中职教师实践指导能力，是中职师资队伍建设的需要，是促进中职教育事业快速发展现实的需要。

作者：相蕊莉 单位：宁夏固原市农业学校