高职教育人才的评价体系

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一、构建多元社会评价机制的意义

随着素质教育的改革，社会建设的不断发展，对于人才也有了更严格的要求。高职教育是培养专业人才的摇篮，担负着为社会输出人才的重任，不断提升教学质量，建立科学的人才评定体系越来越重要。完善人才培养质量保障体系，吸收行业企业参与人才培养质量评价，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度等作为衡量人才培养质量的核心指标。

第一，以就业为导向办学定位的内在要求。教育的目的是培养人才，培养人才的目的是为了社会主义的现代化建设。高职教育培养的学生要能够在社会上就业，并且能够就好业，在岗位上实现社会价值。所以，高职教育一定要以市场为导向，以充分就业为目标，达到培养的学生成为社会所需要的人才的目的。构建多元的评价体系，重新进行人才定位，调整办学思路，提高人才的培养质量，促进自身价值和社会价值的统一。

第二，经济转型的必然要求。当前社会，高素质的专业技术人才越来越受到市场的欢迎，在当前社会的就业上，受欢迎程度甚至超过了统招本科生。但是现在专业技术人才的短缺已成为社会上的共识，严重制约了企业的发展。高职教育培养出来的学生和社会脱节，自身的专业技术水平低，满足不了社会的需要。随着经济的转型，高职教育应该重新制定人才培养的方案，重视专业技术的培训，理论和实践相结合，构建多元化的人才培养体系，促进高职教育的发展和社会建设的推进。

二、构建多元社会评价机制的建议

构建人才培养多元社会评价体系要做好以下几个方面的工作：

第一，实现评价主体的多元化。人才评价主体要有过去的政府主导向政府、企业、社会多个方面转化，使评价体系更加科学合理，能够客观全面的反映出人才的真实情况。毕业生评价应侧重于对教师教学水平、课程设置合理性等方面的评价。由社会上的企业单位给出对于就业学生的评价，科学的反映出学生的实际能力，与政府评价相结合，形成多元化的人才评定体系。

第二，减少评价反馈信息使用过程的功利化。由于高职教育的办学经费是靠政府支持的，导致学校在评价人才时出现重政府，轻社会的现象。政府主导着学校人才的培养，在学校与企业之间没能形成良好的信息反馈，造成了人才培养与社会上的需求脱节，所以要改变评价体系中过于功利化的倾向。要严格按照社会的需求，按照市场的发展来培养人才。同时，政府主导着人才的评定，由于利益的驱使，出现了很多的徇私枉法，造成了“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”的现象，社会的公平、公正受到了挑战，造成了极坏的社会影响。

第三，重视评价方法论的系统化、科学化。科学合理的评定体系是评定人才的关键。高职教育的目的就是培养出专业型的社会人才，理论和实践相结合，能够为社会做出贡献的人才。所以要制定科学合理的评价体系，实行量化评定，内外结合的评定体系。教育评价自身的合理性也应该引起关注，要及时发现评价中可能出现的各种偏差，运用恰当的方法来估计这些偏差的重要性并对其进行矫正，重视元评价方面的研究。第四，制定稳定常态的评测制度。任何形式上的东西没有制度的保证都是空谈。国家应出台多元人才评价体系的相关制度规定，以法律的形式确定下来，一切按照程序进行，评定的具体方法，评定的量化指标否有有严格的规定。学校要严格按照国家的制定进行人才评定，把好学校这块的评定工作。同时，要加大监督力度，通过新闻媒体、网络举报的形式促使多元人才评定工作的有效落实。通过制度的确立促进人才培养质量多元化评价体系的尽快形成并不断发展完善，促进综合性人才的培养，促进社会主义现代化建设的快速推进。

三、结束语

人才是社会发展最强的推手，要实现中华民族的伟大复兴、实现“中国梦”，必须要依靠人才，培养人才，充分发挥人才的作用。要建立多元化的人才评定体系，通过减少评价反馈信息使用过程的功利化，重视评价方法论的系统化研究，建立常态稳定的评价制度等方式，实现人才评定体系的多元化、科学化、公平化，让人才真正地发挥出自身的作用，让每个人都有人生出彩的机会！

作者：徐炳进 单位：广州城市职业学院城市建设工程系