教育实践下的高职教育论文

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1高职教育理论的研究现状及存在问题

一方面，随着社会环境的不断变化，科学技术的不断发展和市场的深化发展，但高职教育理论由于缺乏自身具有的特色之处，不能够顺利地解决高职教育发展中遇到的各种问题。另一方面，高职教育的研究对实践活动进行过度的干预。换句话来讲，就是超出理论可能解决的问题程度。因为理论与实践是相互促进发展的。目前，虽然有些著作中出现了一些先进的实践活动，但是却没有在理论中得以体现，高职教育的研究者一般都是采用传统的研究方法，把构建完善的高职教育体系为目标，这就远离了高职教育的实践活动，让实践活动的操作难度加大；高职教育的研究者有时急功近利，把国外的高职教育理论错误地嫁接到本国的理论之上，没有对其进行具体分析，对国外先进理论的引用完全没有考虑到国内的教育、市场环境。

2高职教育实践以及不足之处

高职教育实践是指在现实的高职教育中所感应到的职业行为方法的综合，主要有教育、教学、行政管理等行为，还包括与之相适应的组织方式、相关制度等物质活动方法。实践活动都是丰富多彩的，而理论总是单调而简单的，对于高职教育实践活动，研究者都想要用先进的理论来改变实践活动，这就导致了高职教育实践出现了多面性。在高职教育实践活动的发展过程中，存在没有得到应有的社会认同感、资金紧张、就业形势不理想等问题，在高职院校中让教育实践严重脱离了区域经济的发展需要，缺少完备的教学质量保证体系，还是以传统的理论性教学为主，各种专业结构发展方向具有趋同性。所以，高职教育的实践者都希望用简单易懂、操作性强的理论来对实践活动进行指导。高职教育的实践者在刚性制度的指导下，让实践活动具有紧迫性，这就让实践者在规范面前屈服，慢慢的实践者就会排挤理论对其进行指导。

3完善高职教育理论与实践的关系

对待高职教育理论与实践的关系，理论者和实践者具有不同的看法，理论者以抽象的思维方式为起点，终极目标在于得知事物的根本，而实践者则不会。因此，理论和时间既需要各自分工，还需要相互合作，这样才能实现“实践中的理论”与“理论中的实践”。

3.1重新建立高职教育的制度安排

我国的高职教育不断向着规模化发展，在硬件设施上也不断进行优化，但是还需要在制度安排上进行掌握，这样才能真正实现高职教育中理论与实践的统一。首先，政府作为高职教育的重要主体，高职教育各项事业的发展都需要政府在制度方面给予大力支持。其次，为了兼顾公平，保障不同人群都能够得到接受高职教育的机会，需要政府和社会采取措施来促进教育的可持续发展。最后，高职教育理论与实践实现良好的衔接需要政府提供一个强有力的政策、制度平台来做支撑。此外，还需要政府相关部门制定《高职教育法》来保障相关人员的权利与义务。

3.2把握好高职教育理论与实践之间的距离

高职教育理论是由三个方面来构成的。首先，高职教育理论的目的和理论基础正是产生于解决高职教育问题的实践需要；其次，那些高职教育理论正要解决的问题，是由教育的实践者来感知的，该理论也是由高职教育的实践者来具体实施的。最后，实践者通过对理论运用解决了具体的实践问题，这些宝贵的经验又为高职教育理论提供了探究的题材，还提供了评价该理论的依据。因此，高职教育理论的研究者要从我国高职教育具体情况出发，对国外先进想经验取其精华去其糟粕，对所形成的理论进行推广，促进我国教育事业的发展。

4结论

综上所述，高职教育本身就是一种从教育实践活动中提炼出来的理论，只有在实际的实践当中，我们才能够探索高职教育理论同实践分工的最终效益，能够为社会培育出更多优秀的应用型人才。实践需要理论来纠正自身的不足，同样理论需要实践活动来完善自身。所以，高职教育理论的研究者和实践者应该齐头并进，重建两者的本质关系。

作者：吕金秋 单位：吉林省经济管理干部学院国际经济合作学院