一体化教学高职教育论文

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1“双证书”模式以及培养目标的要求

针对专科类学校，教育部提出：高等职业院校为响应教育政策，应该慢慢建立自己的专业认证体系，与相关部门合作，做到能在学校建立职业技能鉴定机构，并且根据市场有针对性地培养人才，目标是达到能有大部分学生拿到“双证书”。经过多年的实践与探索，这一制度已经得到国家有关机构的认可，对于高等职业院校毕业生取得“双证书”早已成为就业的必然趋势。然而在实践中，有些院校，学生对双证制度的认识进入了误区，完全背离了这一制度建立的初衷，导致学校的各种变相应试。证书是衡量学生对这一技能掌握情况的措施，本意在于改变高等职业院校教学目标，培养学生的自主学习能力，提高学生各方面的素质，培养优秀的人才，为我国的社会主义建设培养新的力量。对于高等职业技术院校的教师而言，在新的制度下，教师必须适应这种改革，使教学制度的改革和自我发展结合起来，在这一过程中找到自己的不足之处，并且不断努力增强自己的教学能力。在新的制度中，要求教师有过硬的理论素质，有较强的研究和创新能力，这也为新制度下教师的发展指明了方向。

2高职教育旅游管理专业“双证书”模式下实用英语一体化教学改革的探讨

教师要根据实际情况改变教学观念，在教学方法上实现一体化完全改变传统的教学方法，要适应社会的发展，合理运用科学技术，摆脱完全理论教学的模式，从传统的模式转变到一体化模式上来。当今是科技的社会，对于英语教学来说，现代化设备是教学中必不可少的，教师可以使用多媒体设备教学，使用视频、PPT等工具更生动形象地教学。学生早已厌倦了传统灌输式的教育方式，如果在英语课上用原版英语电影来提高学生的听力能力和发声能力，这样学生会更有兴趣去学习英语，既达到了教学效果，也活跃了课堂气氛。学生喜欢某部电影，但由于是英文的，就会努力去听，可能一开始听不懂，但是带着这样的好奇心，慢慢地听懂了，也会说了。对于一些精彩的片段，看完后可以让学生分组模仿，这样既给了学生上台表演的机会，同时提高了学生的英语水平。教材是知识的载体，编排教学课程，整理教学资源，实现教学内容的一体化以能力递进的方式，重新编排教材，实现教材一体化，保证原有知识不变的同时，将实践经验与理论知识相结合，形成一本新的教材。为了更好地实施一体化教学，学校要及时配备有关的硬件设施，使多媒体教学与理论教学相结合，提高教学的质量。对于一些学生实习的部门，学校应该配备足够的教师，及时发现学生的错误，让学生能够及时改正。在师资力量上，建立一支优秀的教师队伍，为一体化教学提供保障优秀的教师队伍是一所学校教学的保障。对于传统的理论教学教师而言，在新的教学模式下已经不能胜任。对于高等职业院校的学生来说，单一的理论知识已经不能满足职业需要了，他们需要更多的是理论与实践相结合的知识。所以学校要安排更多的教师到企业中去学习，在实际的学习中总结经验，运用到教学中来。学校也可以聘用专业技术人员来任教师，可以让学生掌握知识在实践中的应用。在一些现代化设备中，一些机器的名称都是英文的缩写，教师在教学中要准确地为学生解释一些专用英文单词的缩写。实现教学一体化的任务任重而道远，组建一支优秀的教师团队很有必要。

3结语

一体化教育能够改变传统教育的局限性，能够有效地改善学生的学习环境。尤其是在新的英语教学模式下，学生能够更好地学习掌握英语，学会英语的同时也知道了如何去用，真正做到学以致用。在课上，学生能够轻松学会课本的理论知识，同时根据专业教师的讲解知道了如何用专业知识去解决实际问题。教学一体化的模式能够很好地培养学生的学习能力、应用能力以及语言表达能力，有效地实现了教学的目标。同时实施“双证书”制度，能够为更多的学生提供就业的保障，这也符合培养应用型人才的发展方向。对于每一位教师而言，他们要认识到一体化教育在职业技术教育中的关键，并且积极顺应改革，推动一体化教育的发展。

作者：柴睿