政校企协同发展高职教育论文

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一、推进政校企多方协同深度合作的发展路径

政校企多方协同合作机制的构建，离不开多方利益主体的积极参与，更离不开政府在政校企协同机制建设中的主导性和保障性地位。因此，高职教育作为政府管理工作的一大分支，在关系民生、推进教育大众化和终身化实践中，要从提升劳动力整体能力水平上，积极加快对经济与教育、教育与产业之间的协同与规划，从多个方面来保障高职教育的稳步改革。

1.政府要发挥产学研联盟中的协同优势

产学研是高职教育推进技术创新与教育创新的重要方向，也是发挥高职教育功能优势，提升高等教育对社会发展动力推进的主要力量。产学研联盟作为强化产业竞争优势的新兴组织，在欧美等发达国家发展较为成熟，其特点是能够从技术创新与教育发展上降低企业成本，增强综合收益。我国对产学研联盟的投入还处于实践阶段，尤其是对于产学研创新联盟建设，需要从行业、企业、高校、科研机构等多家组织的共同参与中，发挥各自的资源优势，以共同的利益目标来确保各方的优势互补、风险共担、利益共享。产学研联盟作为未来技术合作、交流、转移及人才培养的重要合作组织，对于激发各参与主体的参与积极性，尤其是从高校教育实际上解决人才培养方向问题。政府要从自身角色定位出发，积极从产学研联盟中发挥各自的独特优势，为政校企协同合作搭建有力平台。

2.强化高职教育专业链与产业链的有效对接

高职教育专业设置与建设需要与社会发展，尤其是产业、行业、企业等人才需求上进行调整，以顺应未来高等教育人才培养质量目标的需要。当前的高职教育专业链建设，对于各专业内的结构优化问题较为欠缺，特别是不同地方产业结构和劳动力就业结构的差异性，对于高职教育的学科建设带来影响。近年来，高职教育从发展实践中逐步暴露出的问题日益加剧，人才培养目标及规格难以适应产业链的发展需要，不仅造成教育资源、结构的失衡，也给学生就业带来干扰。为此，加快对高职教育专业链的建设与完善，迫切需要从地方产业链的有效对接中来优化。研究发现，对于各产业发展需要结合区域产业集群的发展实际，特别是对产业服务专业，由专业门类来优化高职教育资源，才能增强高职教育人才培养的契合度，才能强化毕业生的就业能力。产学研联盟机制的协同，迫切需要从区域产业竞争力上来拉近产业发展与高职专业链的对接，依托产学研平台来整合专业教育资源、破解专业建设不合理问题，尤其是对于专业配置失衡问题，要从企业、行业岗位群结构优化中来及时调整，促进高职教育学科建设与职业教育岗位能力同步提升。

3.注重校企合作模式中政府的导向与支撑

创新高职教育发展，要从校企合作模式创新中，尊重教育与社会的发展规律，尊重企业行为规律和教育特点，要从两者的共同利益诉求上实现深度合作与融合。教育作为人才培养的阵地，要满足市场的需求，而企业在搭建校企合作平台中，要参与到人才的教育实践中去，发挥各自合作中的积极性。产学研联盟的稳步推进，政府要在主导中创造合作的环境，积极引导企业参与高职教育，发挥企业在技术创新中的主体作用，高职教育要从人才合作培养上，关注企业岗位用人实际。如订单式培养、合作教育培养等模式，要从产学研联盟上规范各自的行为，为合作制定制度保障。政府是构建产学研资源整合平台的战略家，要从技术、人才、政策等方面搭建共享平台，发挥企业在高职教育中的能动性，积极完善高职教育专业设置、师资融合、课程优化、教学创新等作用，构建“工学结合、校企融合”的培养新模式。

4.立足服务域和发展域，构建高职教育协同合作新机制

依托产学研联盟机制来推进校企深度合作，高职教育要从区域经济、产业、企业等领域拓宽服务域和发展域，坚持“服务的宗旨，就业的导向”，从发挥自身教育功能，顺应区域产业转型，改善区域劳动力就业结构上，突破人才培养上的瓶颈问题。同时，在教育实践与理论教育中，要从高职教育资源的挖掘与整合上，提升高职办学质量，增强学生多元化发展。立足产学研联盟在政校企多方协同合作的积极优势，积极从高职教育自身发展窠臼中突破服务瓶颈，积极参与到企业、行业人才市场需求中来，建立以高职教育为主体的校企人才对接新机制，发挥高职资源配置效率，满足高技能型人才培养目标。

二、结语

高职教育政校企协同合作机制的构建，关键是要从政府、行业的统筹与参与中，为高职教育主体进行全面补充和完善。特别是依托政策环境，产业需求，加快对市场人才的快速调整，着力从高职教育教学改革中，明确培养什么样的人，理顺如何去培养人。围绕协同创新目标共聚多方合力，增强企业与教育实践的深度融合，特别是师资上“双向互聘、互聘共培”机制，为增强高职教育职业性、开放性、创新性发展奠定有力的战略基础。

作者：孙萍 单位：湖南外贸职业学院