高职教育实行素质教育的必要性

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谈到素质教育，人们首先想到的是中小学教育，甚至有人会说那是中小学的事情，但事实并非如此。素质教育是以人为本的教育，是面向全体学生的，中共中央国务院《关于强化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这与高职教育的培养目标是一致的。高职教育的培养目标是培养学生一定的人文素质、较高的职业技能和较强的创新能力与创新精神。高职教育这一培养目标充分体现了素质教育的内涵和实质，这就决定了高职学校需要进行素质教育，并且只有通过开展素质教育，高职教育培养目标才能够实现。

一、高职学生在校求学的现状要求高职教育实行素质教育

相比起中小学教育，高职教育更要重视素质教育，因为中小学教育不论素质教育有多深入，升学压力永远存在，中考指挥棒、高考指挥棒依然起主导作用。而高职教育中几乎不存在升学压力，高职生以能够顺利就业，找到理想、合适的工作为目标。就业不仅需要技能，还需要良好的素质，不重视素质教育，就会出现学生素质不高的现象，而学生素质不高就会反过来妨碍学生的就业。高职教育中的学生大多数是在中考、高考中被淘汰下来的，相比那些顺利升入高中、大学的同学来说，他们中很多人都存在普遍地自卑感，因为学习成绩的不理想受到学校、老师、家长的抱怨、斥责、冷落甚至歧视。当他们来到高职学校，心情其实是很复杂的。一方面，他们有很深的失落感，甚至可能还存在着破罐子破摔的心态，在这种情况下，实行素质教育迫在眉睫。通过素质教育，增强高职生的信心，使他们重拾对学习的兴趣。另一方面，高职生认为在高职学校他们的个性可以得到解放，他们将会有更多的可以自己支配的时间。比起初中、高中，高职学校会给学生更多的自由时间，让他们自己来计划安排。可是尤其对于五年制的高职生来说，他们是从初中升上来的，年纪还比较小，玩心比较重，缺少自律，特别是在低年级的时候，容易出现打架斗殴、通宵上网等违反校规校纪的事情。在这个时候，素质教育的重要性就显而易见了。素质教育就像灯塔上的信号灯一样，为学生指明前进的道路，奋斗的目标。

二、高职教育实行素质教育是对高职学校的必然要求

随着现代通讯技术的发达，人们会在各媒体上看到各种各样的信息，高职院校学生的不当行为也屡见不鲜。小的方面，学生上课迟到，或者是踩着上课铃一边吃早餐一边进教室，在课堂上玩手机等等这些现象，试问在工作中用人单位或者是老板会用这样的人吗？这些虽然是小的方面，但是一旦养成习惯，就会带到生活的各个方面，各个阶段。学校制定相应的惩罚措施，那是治标不治本，要从根本上改变学生的这种不良举止就要进行素质教育，从内心深处感化他们，让他们举止文明。高职生对师长言辞不敬的事件时有耳闻。例如，在课堂上，老师批评了学生的不当行为，学生不满老师的指责，认为自己丢了面子，拍桌子、踢凳子，更有甚者，对老师恶语相向，试问，这样的高职教育不进行素质教育的话，还有哪个教育更应该进行素质教育？中小学教育可以说是全社会都参与的教育。高考时，全民皆兵的紧张感到处都可以感受到，家庭、学校、社会无一不会为之鼎力相助。那个时候，学生即使想走偏，几率也是微乎其微，因为周围有无数双眼睛在关注着他，随时准备着拉他一把。他想变坏都不大有机会。可是高职教育却不一样，高职生不管年龄还是知识都没有达到可以独立的程度，但是家庭、学校、社会都过早地给予他们过多的信任，认为他们有能力安排好自己的时间，有能力成为一个合格的人。可是现实很残酷，无数个例子告诉人们，高职生特别是低年级的高职生大多数没有这样的能力，他们需要引导，需要被告知如何做。特别是在信息大爆炸的时代，他们会通过所能接触到的各种媒体来模仿他们认可的行为举止，谁能给他们指引正确的方向，答案是素质教育。虽然说高职教育以“就业为导向”，但如果一味强调高职教育的技术教育成分，并以此作为高职教育的目的和质量标尺的话，如果不说大多数但至少部分学生的人文素质将退化，高职教育将会面临大滑坡的窘境。爱因斯坦在谈到教育功能时认为：“专门知识和技术使人成为有用的机器，但是不能给他一个和谐人格。最重要的是，人要借着教育获得对于事物和人生价值的了解和感情。”因此，进行素质教育是对高职学校的必然要求，也是高职学校的义务所在。

三、高职教育实行素质教育是社会的要求

面对社会主义市场经济和世界范围内知识经济来临的新形势，每个社会成员无法回避的现实问题，就是如何更好地适应社会以求得生存和发展。高职教育是要使高职学生不仅在某个职业领域得到扎实的基础知识、专业知识、实践技能和职业能力，具有较高的科学技术素养，树立正确地学习观和方法论，还要使之包括身心素质、基础文化素质、思想道德素质、职业技术素质和创业素质的全面提高，充分发挥学生的个性，强调对每一个体素质的提高促进群体素质的提高，最后达到个人、群体、社会及人与环境之间的健康与和谐发展。因此，高职教育实行素质教育是社会的要求。在这里，并没有削弱专业教育的重要性，相反素质教育会使专业技能得到更加充分地发挥，从而使高职毕业生在社会上有立足之地，专业教育不仅不该背离素质教育反而应该以素质教育为依撑，而素质教育不仅不排斥专业教育，相反却包含了专业素质教育的重要内容。高职毕业生缺乏工作经验，有鲜明的个性不习惯没有服从领导的安排，对同事缺乏宽恕容忍的心态，对于如何正确处理人际关系几乎是一无所知。要适应社会，要在社会上求得生存和发展，首先要与上司、同事建立和谐的人际关系，而构建和谐人际关系要通过素质教育来培养。职业教育要“面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。这一点与社会上对人才的需求是一致的，社会要发展，需要的人才不仅技术上过硬，还要有强烈的社会责任感和高尚的情操，要懂得奉献，要懂得感恩，要反哺社会。技能再高超，但是频繁地跳槽，没有企业忠诚度，这样的工作态度势必会让用人单位起疑心，想要有更好的发展或者晋升就会困难重重，因为老板是不会将重担托付于一个随时会离开他的人或者是会背叛他的人。当今社会，诚信二字重千金，一旦有了诚信，会获得领导、同事的信任，而信任带来的远不只是名和利。这些优良的品德修养在高职教育里都需要素质教育来完成。21世纪对人的素质要求在变化，不仅是知识、技能水平的提高，更重要的是能应变、生存、和发展，而素质教育的核心就是人的全面教育。我们的高职教育必须着眼未来，要改变当下高职生在校学习的状态，从整体上提高教育的质量，培养出既有完善的人格又有过硬的技能的人才，就必须实行素质教育，使高职毕业生适应社会的需求，适应时展的要求。

作者：钱艳秋 单位：南通开放大学