微课制作在高职教育课程体系中的作用

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摘要：高职教育为适应培养“创新创业型”人才的需求在课程体系中进行了很大的改革，比如建立信息化的教学模式、建立在线课程，微课等。在这其中微课是目前很流行的教学手段。通过微课的制作，将小的教学片段通过更加生动的教学情景进行展示，从而增强学生对教学内容的理解，也推动高职教育的课程改革。

关键词：微课；微课制作；高职教育；课程体系

当今的社会由于网络技术的迅速发展，我们已经进入了“互联网＋”时代，人们获取信息的方式已经从书本转变为电脑和互联网，并进一步转变为移动互联网和智能手机等移动终端。在各种新技术的影响下，学生的学习方式也随之发生变化，他们对于知识的获得不仅仅满足于课堂，更倾向于互联网的学习。而微课作为一种新型的教学手段，更加能贴合现在的学生碎片化的知识获取方式。

一、微课的概念和特点

（一）微课的概念。

微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。基于这一点，我们可以将微课理解为将需要讲授的教学内容用图片，视频，或设计生动的教学情景来展现出来，然后利用多媒体的技术录制出5～10分钟的视频上传到网上，供学生在线学习。系列微课是指拍摄多个讲解具有连贯性知识点的微课。

（二）微课的特点。

微课是对学生的学习而言是课堂之外的有效补充方式，不仅适合于互联网时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。微课具有以下几点特点：（1）微课的总时长较短。微课是将所需讲授的内容如教学中重点、难点、考点归纳、或者操作方法等知识技能通过5～10分钟的时间进行展示。这与传统课堂45分钟相比时间很短，所以微课表现的只是教学过程中的一个片段。（2）教学内容少而精。由于时间的限制，微课对于教学内容的讲授呈“点”状、碎片化，即要内容少，又要内容精。比如我在制作《防雷装置的组成》微课时，重点介绍建筑防雷装置的各个组成，从接闪器—引下线—接地装置的具体装置。选择这部分内容制作微课，主要还是因为这部分内容既可以单独成为一个系统，又相对内容较少，能在5～10分钟之内讲授完成。（3）教学设计多样化。微课在教学设计上应当保证思路清晰，重点突出，短小精悍，能够将教学中的重点、难点释疑解惑，同时也要调动学生的学习积极性。比如我在制作《防雷装置的组成》微课时，我的教学设计首先是采用广州塔被雷击的视频和图片来吸引学生的注意，同时让学生引发思考“为什么广州塔在遭受巨大的雷击时却安然无恙？”其次，我再逐项分析建筑防雷的方法和各项防雷设置，讲授时穿插大量图片和施工视频，让同学们对防雷装置有清楚的认识。最后以广州塔为例，分析广州塔的防雷各项装置。这样的教学设计与传统课堂相比，是将学生作为主体，引导他们逐步理解和掌握教学内容，教学难点、重点突出，可以取得更好的教学效果。（4）教学资源容量较小。由于微课的总时长短，所以微课所需的教学资源和辅助资源相对较少，可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现课外学习，非常适合于教师与学生开展线上与线下的学习和交流。比如我制作的《防雷装置的组成》微课是将其在水电识图的微信公众号中，可以让学生在手机微信上就能观看。

二、微课在高职教育课程体系中的作用

（一）激发学生的学习兴趣。

现在的高职学院的学生很多缺乏学习的主动性，如果依然采用传统的“满堂讲”、“填鸭式”的教学方式会更让他们失去学习的兴趣，所以必须要对高职教育的课程体系进行改革，不断丰富教学手段，激发他们的学习兴趣。而微课在教学设计上就是强调以学生为主体来开展和组织教学内容，比如在社交礼仪的微课教学设计中，老师让学生做为微课拍摄的主人公，通过模拟社交情景来展现社交礼仪，这样学生就从“被动的听讲者”变成“教学过程的主动参与者”，从而培养出他们愿意学习、主动学习的能力。

（二）适应现在信息化教学的发展潮流。

现在的高职教育在教学过程中越来越强调信息化教学技术的使用。所以，教学的地点就并不仅仅只在课堂上，也转移到比如“云课堂”“智慧树”、“课程微信公众号”等在线课程上。而现在的大学生基本99．78％都拥有一部智能手机，这也为开展信息化教育打下基础。我们可以充分利用微课的特点和优势，积极的引导学生利用微课做为移动学习平台进行学习，即提高学习的学习效率，也符合高职教育信息化的要求。

（三）丰富教师的教学方法和手段。

在微课没有出现之前，教师对于教学设计还是停留在“讲练结合”、“理论课”、“实验课”等概念上。而微课出现后，大大拓宽了教师对于教学设计的思路。微课在教学设计上可以大量采用视频、动画、图片、甚至以学生为主体自己讲授教学内容，设计类似于微电影的教学情景等方式。这样极大丰富了教师的教学手段，也让老师能够制作出更加贴近学生的微课作品。

（四）实现在线学习，使终身学习成为可能。

学习应该成为伴随人一生的行为方式。以往想要终身学习主要是通过自己学习的方式，而“慕课”、“微课”、“在线课堂”等形式的出现，真正实现了在线学习，也使得终身学习变得更加容易实现。很多高职学生在学校时，没有把专业技能学透彻，而毕业后就会后悔为什么当初这部分内容没有学习。在线学习的出现，就可以弥补这一方面，当学生毕业后如果想重新学习专业课程的某一方面时，就可以通过微课移动教育平台来学习。

结语

微课做为一种新兴的教学手段是对传统课堂教学的有力补充，为学生提供在线学习的教学资源，符合现在学生的“碎片化”的知识获取方式，所以具有较好的教学效果。然而如何在课程体系中设置微课使其发挥作用，同时一步构建微课学习平台，完善微课讲授、评价和反馈机制，也是我们不断需要思考的问题。

【参考文献】

［1］任心燕，微课教学研究初探，北京宣武红旗业余大学学报，2014．

［2］梁莎，微课制作流程的摸索及意义———以3dsMax课程为例，信息技术与信息化，2015．

［3］姜春毓，试析“微课”对现代职业教学的作用，中国市场，2015．

作者：王岚琪 左迁 潘彦颖